Il progetto ha l'obiettivo di realizzare e sostenere un ambiente online di apprendimento accessibile attraverso un normale collegamento ad un sito Web. Tale ambiente rappresenta un’estensione dell’attività didattica in presenza. Esso è disponibile 24 ore al giorno, per tutti i giorni, e permette agli studenti di accedere alle risorse e materiali didattici che i docenti pubblicano in esso per approfondire gli argomenti trattati in classe e/o per offrire sostegno didattico. In tale ambiente gli studenti svolgono attività didattiche di tipo collaborativo ed individuale nel tempo e nel luogo che ritengono più opportuno. Nell'ambiente online di appredimento è previsto anche l’uso di una aula virtuale in cui poter erogare attività di formazione a distanza in modalità sincrona, in un sistema di audio video conferenza, con possibilità di condivisione in remoto di applicazioni, realizzando un sistema alternativo di sostegno didattico personalizzato. È prevista anche la possibilità di accesso anche per i genitori, in modo da poter verificare le attività didattiche svolte dai propri figli. In futuro sono previsti anche incontri formativi su temi inerenti le materie di studio, tenuti da docenti e/o esperti esterni provenienti dal mondo del lavoro e delle professioni, invitati dalla scuola a tenere lezioni online su tematiche di particolare interesse, gettando le basi per la costituzione di una vera e propria comunità di apprendimento. Le attività didattiche proposte nell’ambiente online di apprendimento si basano su un approccio metodologico ispirato alla costruzione di competenze attraverso il problem based learning e la partecipazione attiva dello studente al suo processo di apprendimento. L'ambiente online di appredimento si basa sull’utilizzo della piattaforma web open source Moodle, di natura fortemente costruttivista, mentre per la realizzazione dell’aula virtuale sincrona si è usato il sistema tecnologico della piattaforma web Adobe Connect. Per la creazione di audiolezioni si è usato il software Articulate Presenter. L'idea progettuale è nata dall'esigenza di offrire agli studenti attività formative che si adattassero meglio ai tempi di apprendimento di ciascuno e che potessero essere un valido supporto per il miglioramento delle loro competenze. Il progetto ha coinvolto inizialmente 6 docenti e 5 gruppi classe. Per il prossimo anno scolastico è prevista l'estensione del progetto ad altri gruppi classe, con l'allestimento di particolari attività per lo svolgimento delle lezioni curriculari da parte di un alunna che è costretta a seguire le lezioni da casa.

Il progetto poggia su una metodologia per l'utilizzo dei fogli di calcolo in un contesto di risoluzione problemi, che l'autore utilizza da oltre un decennio come prologo nei corsi di programmazione. Le idee che lo hanno ispirato sono: 1. l'esperienza delle difficoltà  che molti giovani incontrano nell'affrontare con metodo il processo di risoluzione anche di semplici problemi, prima ancora della sua trasposizione in termini informatici (costruzione dell'algoritmo e successiva codifica in un linguaggio di programmazione) 2. la fiducia nelle apprezzabili potenzialità  dei fogli di calcolo per supportare tale processo, a condizione di un utilizzo orientato all'analisi del problema piuttosto che alla immediatezza dei risultati, ottenuti spesso in modo troppo empirico e disorganizzato. La ricerca iniziale (inizio anni 2000) si è concretizzata in un modello di documento Excel articolato su diversi fogli, favorendo la distinzione delle diverse figure/ruoli in gioco negli ambienti di sviluppo ed utilizzo del software (Utente - Programmatore - Esecutore). Nell'approccio ad un problema, lo studente era chiamato quindi a progettare ed implementare la propria soluzione, in modalità  forzatamente manuale (non assistita dal computer) ed in conformità  al modello proposto. Ad inizio 2011 l'esperienza del metodo maturata sul campo è sfociata nella nascita di EXCEL4PS&SP, ed il progetto ha vissuto un'intensa fase di avanzamento che ha portato a diversi risultati tangibili, con significativi benefici sia in termini di tempo necessario per la soluzione dei problemi che sotto il profilo metodologico. Lo stesso autore ha ritenuto pertanto di renderlo esecutivo nel corrente A.S., adottandolo in 2 classi, con studenti nella fascia di età  14-16 anni. La possibilità  di una sua fruizione a distanza attraverso una piattaforma personale di e-learning ha esteso inoltre in modo significativo il suo bacino potenziale di utenza, rappresentando un ulteriore punto di forza del progetto.