ROB@ da 2.0
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Project Location
Country: 
Italy
City: 
Massafra (TA) – Puglia
Organization
Organization Name: 
3° Circolo Didattico “San Giovanni Bosco”
Organization Type: 
School
Specify: 
Circolo Didattico dal 01/09/2012 diventa 3° Istituto Comprensivo“San Giovanni Bosco”
Website
NO
Project Type
Education up to 10 years
Project Description
Description Frase (max. 500 characters): 
“… la costruzione che ha luogo ‘nella testa’ spesso si verifica in modo particolarmente felice quando è supportata dalla costruzione di qualcosa di molto più concreto: […] ciò che intendo dire col termine ‘concreto’ è che il prodotto può essere mostrato, discusso, esaminato, sondato e ammirato. Perché è lì e esiste.” S. Papert
Project Summary (max. 2000 characters): 
Il progetto si inserisce nel percorso formativo dei tre precedenti anni di Scuola Primaria svolto dalle classi individuate e si pone come evoluzione dello stesso: alunni e docenti hanno gradualmente imparato a progettare e a costruire prototipi per realizzare semplici macchine. L’essenza dell’apprendimento è strettamente correlata con strumenti interattivi che facilitano la traduzione dell’esperienza in modelli di apprendimento. È possibile, in tal modo, stabilire una linea di comunicazione tra cultura e tecnologia. L’impatto socio – culturale delle ICT, intese come Medi@Education, si pone come mezzo di “rottura” per lo sviluppo di strategie didattiche innovative supportate da strumenti che estendono le possibilità costruttive e di esplorazione in maniera sinergica con i metodi “tradizionali”: le tecnologie si aggiungono a tutte le attività, non le sostituiscono, in quanto strumenti “prostetici” del percorso formativo. Scopo del progetto è di accogliere sfide da affrontare per giungere a una o più soluzioni di situazioni problematiche. La realizzazione del progetto si basa sull’utilizzo dei prodotti LEGO® Education, che permettono di effettuare esperienze didattiche manuali e intellettuali nell’ambito della robotica per alunni della Scuola Primaria, e sull’uso di hardware e software, che diventano strumenti di supporto del processo di insegnamento/apprendimento per mezzo dei quali e sui quali mappare i sentieri dell’Imparare a Imparare, costruendo la rete dei saperi, raccogliendo i materiali per documentare le esperienze e condividerle. I soggetti che interagiscono per l’attuazione del progetto sono 39 alunni di quarta classe di Scuola Primaria (a.s. 2012/2013 di quinta classe) e i docenti dell’equipe pedagogica, ma contempla anche l’interazione con altre classi del Circolo (dal 1° settembre 2012 Istituto Comprensivo) per la diffusione di un approccio didattico innovativo che prevede il coinvolgimento attivo dei soggetti al fine di promuove il pensiero creativo, il lavoro di gruppo, il problem posing/solving e la co-costruzione dei percorsi per giungere allo sviluppo di competenze trasversali.
How long has your project been running?
05/2010
Objectives and Innovative Aspects
What are the specific objectives of the project and what are the instruments used to achieve them?: 
FINALITÀ • Sviluppare atteggiamenti di curiosità e attenzione verso la realtà • Comprendere che lo sviluppo continuo è il fondamento delle scienze, al fine di cogliere aspetti nuovi, diversi e sempre più complessi della realtà • Mettere in relazione la tecnologia con i contesti socio – ambientali • Sperimentare l’utilizzo di linguaggi e strumenti diversificati, per favorire il pensiero creativo e per arricchire la gamma di competenze relative alle ICT • Cogliere il valore della collaborazione come mezzo per affrontare e risolvere problemi individuali e comunitari OBIETTIVI Il laboratorio diventa luogo mentale e spazio fisico in cui operare in gruppo e singolarmente al fine di: • Potenziare le capacità logico - operative • Superare la frammentarietà dei saperi (trasversalità) • Esprimere e comunicare esperienze • Ripercorrere i linguaggi (multimedialità) • Consolidare le tecniche e l’utilizzo dei linguaggi disciplinari e interdisciplinari • Acquisire e organizzare le conoscenze • Sviluppare le abilità logiche • Interagire con gli altri e collaborare al raggiungimento di uno o più obiettivi • Progettare, costruire e programmare • Riflettere sul rapporto uomo - macchina • Applicare le competenze acquisite per realizzare un progetto COMPETENZE IN USCITA Ciascun alunno:  Descrive e rappresenta fenomeni attraverso semplici simulazioni  Predispone procedure con lo scopo di ideare, progettare e realizzare learning object seguendo modelli  Utilizza il ragionamento e strumenti appositi per risolvere situazioni problematiche  Formula ipotesi e le verifica  Propone soluzioni e argomenta  Opera in gruppo per raggiungere un obiettivo comune Lavorando nel grande e/o nel piccolo gruppo, i bambini e le bambine inventano le proprie soluzioni, progettano e costruiscono prototipi e macchine, si improvvisano scienziati in un laboratorio, testando e modificando la loro programmazione in tempo reale, dopo aver fatto considerazioni su ciò che ha funzionato e ciò che non ha funzionato, consultandosi tra loro per adattare la programmazione, sistemare i modelli o ricominciare, attraverso strategie di insegnamento/apprendimento innovative (Brainstorming, Conversazione esplorativa, Progettazione, Problem posing/solving, Cooperative learning, Learning by Design, Ricerca - azione, Mappe Concettuali e Diagrammi a V).
Results
Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters): 
COMPETENZE RAGGIUNTE A LIVELLO DI GRUPPO E INDIVIDUALI: Ciascun gruppo e alunno:  Descrive e rappresenta fenomeni attraverso semplici simulazioni  Predispone procedure con lo scopo di ideare e progettare semplici macchine seguendo modelli  Utilizza il ragionamento per risolvere situazioni problematiche  Formula ipotesi  Propone soluzioni  Opera in gruppo per raggiungere un obiettivo comune. Il progetto è integrato nel Curricolo di Scuola e non prevede attività aggiuntive: il percorso è stato articolato negli otto Moduli Formativi previsti dalla programmazione mensile di Circolo e arricchiti dalla partecipazione al Concorso Nazionale FABBRICANDO 12 e a Progetti Nazionali e Locali specifici (Olimpiadi di Problem Solving e “Problemi e Parolacce”, quest’ultimo in collaborazione con il Dipartimento di Matematica del Politecnico di Bari; Progetto Visibilità e Proposte dell’Associazione Culturale “Ambiente H” a livello locale). Il gruppo si è impegnato nella costruzione di un frantoio – Il Fr@ntOLIO 2.0 – partendo dall’osservazione, proseguendo con l’ideazione e con la realizzazione di un “oggetto robotizzato”, sostituendo la forza motrice dell’animale (come la storia insegna) con quella di un robot che fa ruotare le mole (Progetto Visibilità “Noi che a Massafra …”), creando, oltre a una raccolta fotografica ed elaborati prodotti con le ICT (es. LIM, pc, scanner, …), un video che sintetizza il percorso. La valutazione dei risultati raggiunti è riferibile ai criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti relativamente ai processi di insegnamento e di apprendimento, monitorati e analizzati, oltre che dagli strumenti di verifica dell’interclasse, da un Sistema di Autoanalisi d’Istituto che misura lo scostamento dell’insegnamento/apprendimento attraverso l’analisi dei risultati delle Prove Comuni di Circolo di Italiano e Matematica, somministrate in tutte le classi all’inizio, in itinere e a conclusione di ogni anno scolastico e predisposte dalla commissione pertinente sul modello delle Prove INValSI che indagano le competenze trasversali.
How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters): 
 Collaborazioni con MIUR, USR Puglia e ANSAS attraverso incontri periodici di confronto tra le Cl@ssi 2.0  UNIBA per sperimentazione di progetti specifici (es. “Problemi e Parolacce”), monitorati da personale esperto (docenti Dipartimento Matematica)  Ente LaboratorioFormazione Milano (Impres@Scuola) con il quale è stato avviato il processo di benchlearning/benchmarking relativamente all’utilizzo di strumenti di osservazione e raccolta dati e di progettazione di percorsi.
Sustainability
What is the full duration of your project (from beginning to end)?: 
From 1 to 3 years
What is the approximate total budget for your project (in Euro)?: 
From 10.001 to 30.000 Euro
Specify: 
MIUR
Is your project economically self sufficient now?: 
No
Since when?: 
07/2012
When is it expected to become self-sufficient?: 
09/2013
Transferability
Has your project been replicated/adapted elsewhere?: 
No
What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters): 
 Intersecando strategie e metodi innovativi si impara, sia da docenti sia da alunni, a sollecitare azioni cognitive in cui si rilancia il primato del processo sul prodotto e in cui le conoscenze procedurali e le conoscenze dichiarative si coniugano per la gestione costruttiva delle diverse dimensioni formative “sovradisciplinari” e trasversali alle discipline, ma che trovano fondamento nelle conoscenze/abilità disciplinari.  Le proposte sono costruite nelle aree disciplinari di base, ma sono orientate a stimolare percorsi di ricerca-azione in cui giocano un ruolo cruciale la ricerca, l’esplorazione e l’analisi di tutti i dati, necessari - superflui - alternativi, da organizzare per trovare e rappresentare percorsi di risoluzione attraverso format di sintesi logica.  Strutturazione di attività in cui prevale il pensare, il ragionare, il fare ipotesi e operare scelte, ossia attività che richiedono l’applicazione di abilità relative alla gestione di informazioni strutturali più che l’applicazione sterile di procedimenti meccanici.
Are you available to help others to start or work on similar projects?: 
Yes
Background Information
Barriers and Solutions (max. 1000 characters): 
L’implementazione del progetto non ha presentato problemi perché è stato accolto con entusiasmo dai docenti, che lo hanno ideato, dagli alunni, che hanno co-costruito il percorso, dalle famiglie e dal personale della scuola, che hanno contribuito in maniera significativa a pubblicizzare l’esperienza sin qui vissuta e condivisa durante le assemblee e nei momenti collegiali.
Future plans and wish list (max. 750 characters): 
 Strutturazione di percorsi che valorizzino l’instaurarsi delle competenze trasversali essenziali per un inserimento attivo e consapevole dei giovani nella società.  Sviluppo di abilità di problem posing/solving al fine dell’acquisizione delle competenze da spendere consapevolmente in tutti i contesti di vita scolastica ed extrascolastica: tutte le proposte vanno assunte soprattutto come un programma aperto al fine di costruire situazioni problematiche e risolverle.  Collaborazioni significative, scambio di best practices e azioni di benchlearning e benchmarking con altre organizzazioni che possano offrire spunti per il miglioramento continuo e l’innovazione del processo di insegnamento/apprendimento.