Fisica in Laboratorio | Global Junior Challenge

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Gli allievi del triennio del liceo Enriques possono partecipare ad un percorso di fisica in laboratorio nelle ora pomeridiane. Attraverso il foglio elettronico di calcolo possono tenere in memoria ed elaborare i dati ottenuti negli esperimenti di Fisica.

1. Sommario progetto

Sommario:

Il progetto “Fisica in Laboratorio” propone l’uso delle tecnologie per imparare a raccogliere i dati e a rappresentarli con il supporto del foglio elettronico di calcolo. L’andamento delle attività di laboratorio viene poi raccolto e diffuso in rete tramite il sito web della scuola http://web.romascuola.net/liceoenriques in particolare attraverso presentazioni in Power Point. Le esperienze di lavoro del progetto vanno avanti dall’a.s.1999/2000 e sono ad oggi dirette a tutti gli studenti del triennio, dopo essere state aperte nei due anni precedenti solo agli allievi delle classi di Orietta Proietti, che ha potuto continuare il progetto grazie al rinnovamento costante della strumentazione del laboratorio e grazie alla collaborazione delle insegnanti Rossella Mancini e Fiamma Fabbri appositamente formate con un corso di specializzazione nel campo.

2. Paese (Città / Regione)

Stato:

Italy

Città:

Roma

3. Nome dell'organizzazione che presenta il progetto

Organizzazione:

Liceo Scientifico F.Enriques

4. Tipo di organizzazione

Scegli tipo:

Scuola

5. Coordinatore del progetto

Nome e Cognome:

Orietta Proietti

E-Mail:

liceo.enriques@libero.it

6. Website

Il sito web del progetto:

http://web.romascuola.net/liceoenriques/

7. Selezionate la categoria di appartenenza del vostro progetto

Youth Education Project. Select Project Users by age:

Fino a 18 anni

Inserimento dei giovani nel mondo del lavoro:

Inserimento dei giovani nel mondo del lavoro

Creatività e Innovazione sociale:

Creatività e Innovazione sociale

8. Da quando è funzionante il vostro progetto?

Da:

01/06/2001

9. Obiettivi ed elementi di innovazione

Please explain the targets and the background of your project:

“L’obiettivo non è solo quello di orientare alla fisica, ma di abituare gli studenti ad affrontare un problema, a trovare gli strumenti idonei per risolverlo e a prospettare soluzioni. Fornire cioè quegli strumenti che consentano loro di decodificare la realtà e di esprimere giudizi relativamente a problematiche scientifiche.
Ritengo inoltre che tale attività costituisca una forma di didattica laboratoriale connotata da un forte significato orientativo secondo il modello
ESPLORAZIONE – SPERIMENTAZIONE – SCELTA
proposto dalla Prof.ssa Marisa Michelini (docente di fisica all’Università di Udine e membro del Gruppo Tecnico Scientifico nazionale per l’Orientamento).
Orietta Proietti

Come, e con quali mezzi cerca di raggiungere gli obiettivi prefissati:

Il progetto si sviluppa attraverso le esperienze pratiche realizzate all’interno del laboratorio di fisica del liceo Enriques in cui è presente una ricca strumentazione che consente di realizzare esperienze che vanno dalla meccanica alla fisica moderna.
Attraverso il coinvolgimento attivo degli studenti nella ricerca sul web di altre e possibili esperienze da realizzare, si stimola la loro autonomia nella ricerca, la loro creatività e la capacità operativa.
Inoltre coinvolgendo direttamente i ragazzi nell’esposizione del loro lavoro si contribuisce a una consapevole formazione, responsabilizzazione e cooperazione nel campo professionale.

Quali opportunità/problemi affronta:

Il progetto propone una formazione professionale adeguata e ricca di esperienze sul campo. Attraverso il decison making gli allievi stessi decidono autonomamente chi fa che cosa e in che ordine.Alla fine del percorso, quando le attività sono meno strutturate, esercitano le capacità del pensiero creativo, quando, ad esempio, organizzano un esperimento che scelgono per verificare un’ipotesi. In seguito, nel confronto con i risultati ottenuti dagli altri ragazzi si esercita il pensiero critico.

Please explain what is unique or special in your project:

L’utilizzo di strutture e strumentazioni adeguate e in continuo rinnovamento, la presenza di personale adeguatamente formato e specializzato, la produzione di materiale che può essere utilizzato anche nella didattica curriculare.

10. Risultati

Describe the results of your project as per today:

L’ottimo esito del progetto ha permesso di utilizzare il laboratorio da un numero sempre crescente di docenti e studenti anche in orario curriculare e di continuare a rinnovare le strutture adibite alle attività. Inoltre è stata realizzata una “formazione informale continua” dei docenti e degli assistenti tecnici che in questi anni hanno partecipato al progetto ad opera dei docenti “esperti”.

In che misura risponde ai bisogni degli utenti:

Tutte le esperienze vengono diffuse in rete sul sito della scuola e sono pertanto accessibili a tutti.
Gli studenti che svolgono le attività in orario pomeridiano, fungono da tutor ai propri compagni di classe che svolgono le attività di mattina o a studenti delle scuole medie che svolgono progetti in continuità per l’obbligo d’istruzione.

Quanti utenti interagiscono con il progetto mensilmente e in quale modo:

Attualmente sono coinvolti direttamente nel progetto quarantacinque studenti di classi diverse che a cascata disseminano in istituto le conoscenze e le competenze acquisite.

Descrivete in quale modo il progetto contribuisce a migliorare l'educazione e la formazione dei giovani:

Il progetto insegna ai ragazzi ad affrontare i problemi con gli strumenti trovando gli strumenti adeguati per risolverli e prospettando soluzioni.

Descrivete in quale modo il progetto ha ottimizzato la partecipazione di professionisti, ragazzi, giovani o altri soggetti:

Attraverso la diffusione delle esperienze didattiche sul sito web della scuola.

Descrivete in quale modo il progetto favorisce l'uso delle nuove tecnologie da parte di professionisti, ragazzi e giovani per lo sviluppo culturale e didattico:

Durante le esercitazioni di laboratorio, gli studenti non manipolano solo le strumentazioni ma raccolgono dati, usano il foglio elettronico per costruire tabelle e grafici, interpretano i dati, relazionano le attività mediante presentazioni in powerpoint, si scambiano in rete osservazioni e materiali tra loro e con gli insegnanti realizzando una “comunità in rete”

Descrivete i criteri che usate per misurate i risultati raggiunti dal vostro progetto:

Vengono considerati come indicatori per la valutazione: l’interesse e la partecipazione attiva alle attività proposte,la capacità di lavorare in gruppo e di saper ascoltare le idee altrui, l’autonomia nel reperire informazioni, la capacità di apportare contributi personali, la creatività e la capacità operativa, le competenze informatiche, la capacità di relazionare l’attività svolta in modo chiaro e riproducibile da altri .
La valutazione usa come strumenti: le relazioni di laboratorio, le presentazioni in power point.

11. Sostenibilità

Indicate la durata complessiva del progetto:

Più di 6 anni

Indicate il costo di massima del vostro progetto (in Euro):

Meno di 10.000

Come è finanziato il vostro progetto:

Finanziamenti pubblici o privati

Is your project economically self sufficient now:

12. Trasferibilità

Il progetto è stato replicato/adattato altrove:

Specifica:

IC “Leonori” di Acilia-Roma In che modo? Attività di laboratorio di Scienze per studenti in situazione di difficoltà nell’apprendimento.

Siamo disponibili ad aiutare altri soggetti a sviluppare progetti o a migliorare progetti esistenti:

Siamo disponibili ad aiutare altri soggetti a sviluppare progetti o a migliorare progetti esistenti.

13. Informazioni aggiuntive

Background:

Il progetto, nato sette anni fa, inizialmente era rivolto solo ai miei studenti per cercare di eseguire, in orario pomeridiano, l’attività di laboratorio che è indispensabile per acquisire il metodo sperimentale ma che non è possibile svolgere nel numero esiguo di ore curriculari di lezione.
Successivamente la richiesta del Dirigente Scolastico, Prof.ssa Donatella Bresciani, e del Collegio Docenti di aprire l’attività anche agli altri studenti del liceo, ha reso necessario il coinvolgimento di altri docenti di Matematica e Fisica. Poiché nessuno dei miei colleghi era laureato in Fisica ho svolto un corso di aggiornamento per “socializzare” con loro le competenze di laboratorio. Tale socializzazione è poi continuata con le colleghe (Fiamma Fabbri e Rossella Mancini) che hanno nel tempo condiviso con me e reso possibile l’attuazione del progetto che negli anni è cresciuto sia nei contenuti che nei materiali prodotti.
I docenti che negli anni hanno partecipato all’attività hanno riversato nella pratica didattica ciò che hanno acquisito nell’esecuzione delle varie fasi del progetto e hanno utilizzato i materiali didattici prodotti: schede di laboratorio, schema della relazione finale.

Ostacoli:

La mancanza di risorse, la concorrenza in istituto di attività più “ludiche”, la disaffezione degli studenti verso le discipline scientifiche.

Soluzioni:

Proponendo attività laboratoriali con strumentazione tecnologicamente più vicina alla realtà degli studenti: attrezzature sportive per la rilevazione di accelerazioni e velocità durante una corsa, navigatore satellitare, applicazione del laser,……

Future plans and wish list:

Abbiamo aderito al progetto pilota Scienze e Automazione del MPI che prevede l’acquisto di strumentazioni informatiche che consentiranno, attraverso opportuni sensori, la raccolta di un gran numero di dati da elaborare on line.
Inoltre contiamo di avere a breve una lavagna interattiva in laboratorio con la quale svolgere attività di “laboratorio virtuale”.

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