redazione

La nuova Talpa online - edizione 2008

Wed, 08/07/2009 - 00:06

Redazione del giornalino online della Scuola Secondaria di I grado di Fontaneto d’Agogna (No) In un mondo in cui si legge sempre meno, le nuove tecnologie forniscono ai giovani l'op

1. Project summary
Summary: 

Il giornalino scolastico “La Talpa online” è giunto quest’anno alla sesta edizione, con continue innovazioni in linea con i progressi della tecnologia. Il giornalino è suddiviso in varie Sezioni: News Scuola, L’Opinione, Gite scolastiche, Racconti, Libri e…, Musica, Cineclub, Le nostre Passioni, Fatti di cuore, Giochi.

Punto di forza è l’utilizzo di un Content Management System che consente agli studenti di interagire dinamicamente con la rete e di essere aggiornati in tempo reale.

Altro elemento di innovazione è un nuovo servizio che consente di accedere mediante dispositivo ‘mobile’ e/o cellulare (http://talpaonline.wirenode.mobi )

2. Country (City / Region)
State: 
Italy
City: 
Fontaneto d'Agogna (No)
3. Company/organization/institute presenting the project
Organization: 
Scuola Secondaria di I grado di Fontaneto d'Agogna
4. Type of organization
Select type: 
School
5. Project coordinator
Name and Surname: 
M. Federica Pellegrino
E-Mail: 
mediafonta@libero.it
6. Website
The website of the project: 
http://talpaonline.altervista.org
7. Please select the category in which you candidate your project
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Up to 15 years
Helping youth step in the job market: 
NOT Helping youth step in the job market
Creativity and Social Innovation: 
NOT in Creativity and Social Innovation
8. How long has your project been running?
From: 
01/09/2003
9. Targets and Elements of Innovation
Please explain the targets and the background of your project: 
  • Stimolare nei ragazzi l’interesse per il mondo che li circonda, partendo dalle loro passioni e dal loro vissuto.
  •  Permettere ai ragazzi di utilizzare le nuove tecnologie informatiche e l’uso consapevole di Internet, approfondendone le conoscenze mediante un approccio personale e creativo.
  • Redigere un articolo (intervista, cronaca, questionario, notiziario di viaggio, pagina di diario, recensione, ecc.) dopo aver raccolto le informazioni e consultato altre fonti.
  • Migliorare le proprie capacità comunicative.
  • Lavorare in gruppo e per interessi comuni.
  • Sviluppare il pensiero critico e promuovere l’aspetto ludico del lavoro.
What does it try to achieve and how: 

Molte modalità didattiche vengono coinvolte nel processo esecutivo del lavoro. Si parte da una fase progettuale di pianificazione (anche di gruppo) ad una fase di sviluppo e realizzazione pratica, il più possibile autonoma. A seconda della tipologia di articolo da realizzarsi, si prevedono modalità operative diverse: di tipo introspettivo per i racconti; l’indagine sul campo con uscite per argomenti di cronaca, inchieste o reportage fotografici; conoscenze storico-geografiche per diari di bordo, resoconti di viaggio o rivisitazioni storiche; conoscenze tecniche di base per la tabulazione di dati.

Which opportunities/problems does it address to: 

Opportunità di lavorare su un progetto che risponda ad un’esigenza e ad un interesse dell’alunno. Molteplici sono le problematiche che il giornalino affronta: il mondo dell’adolescenza nei suoi svariati aspetti, il conflitto e le incomprensioni con il mondo degli adulti, questioni sociali e culturali che investono la collettività, le iniziative interne alla scuola (il Consiglio Comunale dei Ragazzi, le uscite scolastiche, i progetti e le manifestazioni a cui la scuola partecipa, scambi con altre Istituzioni scolastiche o Enti).

Please explain what is unique or special in your project: 
  • Una diversa modalità di presentare i contenuti didattici, in modo originale e accattivante, grazie soprattutto al supporto multimediale.
  • Apprendere in modo piacevole e divertente.
  • Incrementare l’autonomia dell’alunno il quale, da solo o con un gruppo di pari, deve saper portare a termine un’idea e realizzare un prodotto “finito”: articolo, fumetto, racconto, grafico, gioco didattico, ecc….
  • Coltivare gli interessi del ragazzo e sollecitare la ricerca per poter accrescere le proprie conoscenze.
  • Collaborazione e scambi “esterni” per favorire il confronto con altre realtà scolastiche.
  • Possibilità di accedere anche attraverso dispositivi di telefonia ‘mobile’ (cellulare, palmare, WAP)
  • Per facilitare la fruizione da parte di soggetti con disabilità visive è stato introdotto un dispositivo audio che permette l'ascolto dei contenuti del sito.
10. Results
Describe the results of your project as per today: 
  • Grazie alle potenzialità offerte dalla “rete” il progetto ha ottenuto una sempre più crescente visibilità che ha ampliato le possibilità di scambio e di confronto, sia con il mondo dei coetanei che con quello degli adulti.
  • Coinvolgimento e gratificazione dei giovani “scrittori” che hanno un riscontro immediato delle loro produzioni.
How does it fulfill the users’ needs: 

Gli utenti possono formarsi un’idea del mondo filtrato attraverso gli occhi degli adolescenti. Essi vengono informati non solo sulle attività che avvengono a scuola ma anche su argomenti che descrivono e raccontano i rapporti con gli amici, gli interessi legati all’età, le passioni degli adolescenti e, cosa più importante, possono interagire con loro attraverso Sondaggi, Test, giochi, commenti, inserimento di Annunci o esprimendo un’eventuale valutazione degli articoli che vanno a consultare o proponendo un proprio articolo da pubblicare.

How many users interact with your project per month and what are the preferred forms of interaction: 

L’affluenza media è di circa 2500 contatti mensili.

Al progetto prendono parte tutti gli alunni della scuola e quanti interagiscono attraverso la “rete” con interventi, e-mail, scambi, invio di articoli da pubblicare, richieste di vario genere.

How has it improved the quality of educational and/or training services: 
  • Stimola il bisogno di autonomia, di crescita, di affermazione della propria personalità.
  • Sollecita la creatività e la capacità di portare a termine un progetto.
  • Migliora i rapporti interpersonali e l’integrazione e lo scambio interculturale grazie all’apporto dei ragazzi stranieri presenti in redazione.
  • Attraverso l’utilizzo coinvolgente delle tecnologie anche i ragazzi con maggiori difficoltà espositive hanno modo di esprimere le proprie potenzialità.
How has it improved the participation of professionals, children, youth and other stakeholders: 
  • È richiesta la partecipazione di altri soggetti (adulti, professionisti, esperti del settore) nel dare una lettura critica agli articoli riguardanti i problemi che investono il mondo giovanile ma che coinvolgono anche gli adulti, con particolare riguardo alle dinamiche dei rapporti in famiglia e/o nuove tendenze adolescenziali (vedi ad esempio fenomeni di bullismo, Hikikomori, intolleranze, ecc.). Numerosi sono i suggerimenti e le proposte che hanno via via arricchito il nostro giornalino.
  • Sono state coinvolte alcune classi della Scuola Primaria le quali, attraverso la consultazione del giornalino, hanno potuto avvicinarsi ai temi dei ragazzi più grandi i quali, a loro volta, diventano “Tutor” attraverso la Peer Education. - Sono state avviate delle forme di collaborazione con Enti locali, quali la Biblioteca e il Comune.
  • Grazie ad alcune iniziative, si sono sviluppati contatti con realtà “estere” (Argentina, Brasile, Australia).
How does it promote the use of ICT for the educational and cultural development by professionals, children and youth: 

Coinvolge lo studente nell’utilizzo delle nuove tecnologie per la stesura di testi, l’impaginazione, la realizzazione di progetti grafici, il trattamento delle immagini, il trasferimento sul Web.

Describe how you measure (parameters) these results: 
  • Correttezza formale del testo.
  • Coerenza e completezza del contenuto.
  • Originalità del prodotto.
  • Feedback dell’utenza.
11. Sustainability
What is the full duration of your project: 
More than 6 years
What is the approximate total budget for your project (in USD): 
Less than 10.000
What is the source of funding for your project: 
Other
Other: 
auto-finanziamento
Is your project economically self sufficient now: 
Yes
Insert date: 
09/01/2006
12. Transferability
Has your project been replicated/adapted elsewhere: 
Yes
Specify: 

Dalla sua diffusione, molte scuole si sono ispirate al progetto per realizzare un proprio giornalino scolastico.

We are available to help others starting or working on similar projects: 
We are available to help others starting or working on similar projects.
13. Background information
Background: 

Il progetto è stato attuato come attività “laboratoriale” a classi aperte coinvolgendo alunni delle classi prime, seconde e terze della Scuola Sec. di I grado. L’idea del progetto e la sua successiva realizzazione è nata da un gruppo di insegnanti che ha inteso valorizzare le nuove tecnologie informatiche nel mondo scolastico, consapevoli della grande importanza che tali strumenti rivestono nella realtà odierna.

La scuola opera in un piccolo centro della pianura piemontese a vocazione prevalentemente agricola. Essa accoglie ragazzi provenienti da piccole frazioni dislocate sul territorio e funge da unico reale punto di aggregazione in un contesto privo di altre strutture culturali e/o ricreative per i giovani.

Grazie a questa ed altre iniziative di cui essa si fa promotrice, offre ai ragazzi l'opportunità di prendere contatto con realtà a loro spesso del tutto sconosciute e di interagire con soggetti provenienti da ambienti o culture del tutto diverse.

Barriers: 

Molti studenti della ns. scuola non possiedono un pc personale collegato alla rete ma per larga parte dispongono di un telefono cellulare da cui è possibile accedere al giornalino.

Solutions: 

Grazie alle proprie strutture informatiche la scuola può garantire a tutti gli studenti la possibilità di consultazione e fruizione del progetto. Inoltre, valutata la larga diffusione del telefonino presso i ns. studenti, è stata realizzata una specifica versione “mobile” del giornalino.

Future plans and wish list: 

Dal prossimo a.s. 2009-2010, in virtù delle nuove disposizioni ministeriali che fissano un nuovo Quadro Orario nazionale, sarà necessario rivedere la struttura di realizzazione del giornalino online per esaminarne le condizioni di fattibilità e valutare le più opportune e funzionali modalità di lavoro.

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Il giornalino dell'Hertz

Thu, 02/07/2009 - 17:01

Il giornalisno scolastico: strumento di comunicazione e promozione della legalità.

1. Project summary
Summary: 

L'idea di creare un giornalino scolastico nel nostro istituto è nata nell'anno scolastico 2006/2007, dall'intuizione di alcuni docenti di diritto che vedevano in tale progetto un possibile strumento di diffusione della cultura della legalità, poichè per poter lavorare in una "redazione" è necessario il confronto democratico al fine di raggiungere un risultato condiviso.
Gli studenti hanno chiamato il loro giornale "Lumi dall'Hertz" proprio per evidenziare l'obiettivo che intendevano eprseguire, quello di aprire le menti alla discussione, alla riflessione e alla critica costruttiva.
Alcuni studenti e docenti hanno aderito con entusiasmo, impegnandosi in redazione un pomeriggio a settimana, utilizzando varie tecniche (intervista, sondaggio, articoli su temi scelti dai ragazzi), accettando spunti e suggerimenti provenienti dall'istituto; gli studenti hanno lavorato autonomamente e il ruolo del docente è stato limitato solo ad una supervisione.
La stampa del giornale è stata gestita all'interno della scuola, con la collaborazione di un assistente di laboratorio.
Il progetto è proseguito poi negli anni successivi, su sollecitazione di quegli studenti che avevano già partecipato all'esperienza del giornalino, desiderosi di conservare un proprio spazio di riflessione, autogestito.

2. Country (City / Region)
State: 
Italy
City: 
Roma
3. Company/organization/institute presenting the project
Organization: 
ITIS Hertz
4. Type of organization
Select type: 
School
5. Project coordinator
Name and Surname: 
Fausta Diana Arteca
E-Mail: 
artecadiana@virgilio.it
7. Please select the category in which you candidate your project
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Up to 18 years
Helping youth step in the job market: 
NOT Helping youth step in the job market
Creativity and Social Innovation: 
NOT in Creativity and Social Innovation
8. How long has your project been running?
From: 
01/09/2006
9. Targets and Elements of Innovation
Please explain the targets and the background of your project: 

Offrire spazi di riflessione, condivisione o denuncia sulla vita della scuola e del suo territorio al fine di sviluppare una partecipazione attiva e dialogica degli studenti.

10. Results
Describe the results of your project as per today: 

sviluppo di abilità e competenze: impaginazione, grafica, utilizzo dell'informazione multimediale, sviluppo scrittura/linguaggio giornalistico

11. Sustainability
What is the approximate total budget for your project (in USD): 
Less than 10.000
What is the source of funding for your project: 
Other
Other: 
scuola
12. Transferability
Has your project been replicated/adapted elsewhere: 
No
We are available to help others starting or working on similar projects: 
We are not available to help others starting or working on similar projects.
13. Background information
Barriers: 

difficoltà nell'ottenere strumenti e spazi ideonei.

Solutions: 

perseveranza ed entusiasmo dei partecipanti.

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Unitamente

Mon, 22/06/2009 - 11:34

Il progetto consiste nella redazione di un giornalino bilingue da parte dei ragazzi della scuola

1. Project summary
Summary: 

Creazione di una redazione giornalistica

2. Country (City / Region)
State: 
Italy
City: 
Roma
3. Company/organization/institute presenting the project
Organization: 
IC G.Milanesi classi 2E - 2F
4. Type of organization
Select type: 
School
5. Project coordinator
Name and Surname: 
Nicola Laerzio
E-Mail: 
nicola.laerzio@libero.it
7. Please select the category in which you candidate your project
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Up to 15 years
Helping youth step in the job market: 
NOT Helping youth step in the job market
Creativity and Social Innovation: 
Creativity and Social Innovation
8. How long has your project been running?
From: 
01/10/2008
9. Targets and Elements of Innovation
Please explain the targets and the background of your project: 

Avvicinare i ragazzi al linguaggio giornalistico

10. Results
Describe the results of your project as per today: 

Creazione di una redazione

11. Sustainability
What is the full duration of your project: 
Less than 1 year
Is your project economically self sufficient now: 
Yes
Insert date: 
10/01/2008
12. Transferability
Has your project been replicated/adapted elsewhere: 
No
We are available to help others starting or working on similar projects: 
We are not available to help others starting or working on similar projects.
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Giornalino scolastico - La scuola che si racconta

Thu, 18/06/2009 - 12:04

Giornalino scolastico a periodicità trimestrale interamente realizzato dagli alunni della scuola.

1. Project summary
Summary: 

L'idea di un giornalino scolastico nasce dall'esigenza di dare voce ai ragazzi e raccontare le attività svolte nel corso dell'anno. La realizzazione del prodotto trimestrale è avvenuta grazie alla collaborazione di due "redazioni" istituite nei due plessi della scuola che hanno lavorato parallelamente per ogni numero del giornalino confrontandosi e decidendo gli argomenti e le proposte. Il lavoro è servito ai ragazzi per acquisire la consapevolezza della complessità e della necessità di una sinergia efficace tra le varie figure di una redazione.

2. Country (City / Region)
State: 
Italy
City: 
Roma
3. Company/organization/institute presenting the project
Organization: 
SMS "A. Gramsci" (IC via Affogalasino, 120)
4. Type of organization
Select type: 
School
5. Project coordinator
Name and Surname: 
Angela Lamensa
E-Mail: 
a.lami@tiscali.it
7. Please select the category in which you candidate your project
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Up to 15 years
Helping youth step in the job market: 
NOT Helping youth step in the job market
Creativity and Social Innovation: 
NOT in Creativity and Social Innovation
8. How long has your project been running?
From: 
01/09/2008
9. Targets and Elements of Innovation
Please explain the targets and the background of your project: 

Creare una redazione stabile nella scuola che si impegni alla realizzazione di un prodotto che rimanga come memoria per la scuola.

10. Results
Describe the results of your project as per today: 

Ha rappresentato un luogo di espressione e di una raggiunta identità e senso di appartenenza

11. Sustainability
What is the full duration of your project: 
Less than 1 year
12. Transferability
Has your project been replicated/adapted elsewhere: 
No
We are available to help others starting or working on similar projects: 
We are not available to help others starting or working on similar projects.
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“Giornalino”

Wed, 10/06/2009 - 15:53

Il Giornalino della scuola primaria è pubblicato due volte l’anno in formato digitale sul sito web del 164°Circolo Didattico.

1. Project summary
Summary: 

Il Giornalino del 164° Circolo Didattico ha tre anni di vita e coinvolge tutte le classi. Esce due
volte l’anno, tra gennaio e febbraio e alla fine di maggio. Ogni classe ha la sua sezione di circa tre o quattro articoli. Nel numero a conclusione dell’anno scolastico confluiscono le esperienze di tutte le classi. Il numero conclusivo del giornalino viene presentato ai genitori in occasione della Festa del libro. Per il Giornalino, i bambini di prima fanno soprattutto disegni e scrivono brevi frasi, i bambini di quinta scrivono articoli, fanno disegni e fotografie. Gli articoli sono liberi, ci sono notizie di cronaca, interviste, racconti. La prima stesura dei testi è su carta e ha luogo in classe in gruppi di quattro o cinque bambini, i racconti sono invece individuali. Dopo la correzione dell’insegnante, nell’aula d’informatica i bambini riscrivono i testi con il programma Microsoft Word a gruppi in genere di due elementi. Donata Balsano, insegnante d’informatica che sostiene i colleghi meno esperti, rileva che i bambini non sono in grado di scrivere un testo solo su computer, per poter organizzare e cancellare le informazioni hanno prima bisogno di carta e penna. Dallo scorso anno è iniziato un esperimento di redazione: alcuni bambini delle classi quarte scelgono gli articoli e li impaginano con il programma Microsoft Word o quando gli articoli sono pochi con il programma Microsoft Publisher. I bambini della redazione decidono come collocare nella pagina gli articoli che ogni classe invia in numero di due. Nel Giornalino i temi più rilevanti sono stati le descrizioni delle visite alla Città Educativa di Roma e alla Centrale Termoelettrica Alessandro Volta, cenni alla biografia di Oriana Fallaci, lezioni di strumenti musicali a corde, la rubrica “Io l’ho letto… e tu?” di recensioni brevi firmate personalmente da alcuni bambini di quinta, brevi racconti di esperienze personali accompagnati dal disegno firmati dai bambini più piccoli

2. Country (City / Region)
State: 
Italy
City: 
Roma
3. Company/organization/institute presenting the project
Organization: 
164 circolo didattico E. Chiovini, scuola primaria
4. Type of organization
Select type: 
School
5. Project coordinator
Name and Surname: 
Maria Chiara Consigli, Lucia Santoro
E-Mail: 
nomail@nomail.nomail
7. Please select the category in which you candidate your project
Helping youth step in the job market: 
NOT Helping youth step in the job market
Creativity and Social Innovation: 
NOT in Creativity and Social Innovation
8. How long has your project been running?
From: 
09/01/2006
9. Targets and Elements of Innovation
Please explain the targets and the background of your project: 

I bambini devono imparare a lavorare insieme, ad ascoltare l’altro e ad essere ascoltati: “lavorare in gruppo è positivo per il timido che riesce a tirar fuori qualcosa di sé e per il bulletto che deve aspettare il suo turno”.

10. Results
Describe the results of your project as per today: 

L’intelligenza linguistica è coinvolta nella redazione del giornalino, l’intelligenza logico matematica
nella sequenzialità di certe operazioni, l’intelligenza spaziale della distribuzione nella pagina dello scritto, del disegno a mano libera, dell’immagine. La responsabilità delle informazioni è incentivata dalla pubblicazione del Giornalino sul sito web della scuola, la cooperazione dall’organizzazione gruppale delle attività di scrittura e impaginazione; l’integrazione è perseguita dall’insegnante come uno degli obiettivi. Il pensiero creativo e critico emerge dalla possibilità di raccontare esperienze collettive, di gruppo, individuali. La comunicazione efficace con l’aiuto dell’insegnante è esercitata nelle produzioni scritte. Donata Balsano sottolinea che la risposta è stata positiva: sapere di poter scrivere per il giornalino che sarà letto dai genitori e dai compagni è molto motivante. I risultati sono positivi per l’esercizio delle competenze informatiche e per la maggiore integrazione e coesione all’interno della classe dove i meno bravi tendono spesso a rimanere a margine

12. Transferability
Has your project been replicated/adapted elsewhere: 
Yes
Specify: 

Il Giornalino è accessibile dal sito web della scuola in download (http://www.chiovini.164.org), il tentativo di trasformarlo in pagine web con il linguaggio html è risultato troppo laborioso.

We are available to help others starting or working on similar projects: 
We are not available to help others starting or working on similar projects.
13. Background information
Barriers: 

Le difficoltà del Giornalino sono economiche e organizzative. La stampa a colori è troppo costosa,
quindi la stampa in bianco e nero che può essere fotocopiata è preferita. Gli insegnanti avrebbero
voluto portare i bambini a visitare la redazione di un giornale, ma pur avendo spedito numerose richieste
nessuna ha ricevuto risposta

Solutions: 

Per quanto riguarda la visita la giornale un tentativo sarà ripetuto quest’anno solo con i bambini di quinta, perché unodei problemi che ha procurato il fallimento del primo tentativo è stata la difficoltà a trovare un accordo su
quali classi dovessero andare.

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