Letto-scrittura

Il Metodo Simultaneo: materiali e strategie arricchiti dall’interattività delle tecnologie

Fri, 03/07/2009 - 12:59

Il Metodo Simultaneo: materiali e strategie arricchiti dall’interattività delle tecnologie.

1. Project summary
Summary: 

Dopo aver progettato, sperimentato e diffuso il “Metodo Simultaneo” (leggere/scrivere in classe I^: vedi esperienza presentata da 182° Circolo Didattico “F, Fellini” di Roma), attraverso giornate formative ed assistenza in campo, i responsabili ( Melato,Tedoldi, Guerrini Rocco) hanno voluto arricchire materiali e strategie con l’applicazione della tecnologia.
Grazie alla collaborazione informatica di Ivana Sacchi si è realizzato il CD “Fantasia di parole”.
Il prodotto è stato costruito permettendo la massima accessibilità, anche ad alunni diversamente abili, poiché il Metodo Simultaneo mira ad integrare in un percorso comune di letto-scrittura bambini/e con potenzialità e prerequisiti diversificati.
L’idea del Metodo Simultaneo è nata da Antonella Melato. Con il supporto delle colleghe dell’Istituto Comprensivo di Trescore Cremasco e di tutti i docenti che hanno sperimentato ( in varie regioni italiane) il Metodo Simultaneo, i materiali sono stati integrati e migliorati col coordinamento di Tedoldi Ilaria. Il CD è stato ideato da Tullia Guerrini Rocco e interamente realizzato da Ivana Sacchi.

2. Country (City / Region)
State: 
Italy
City: 
Trescore Cremasco ( CR)
3. Company/organization/institute presenting the project
Organization: 
Istituto Comprensivo di Trescore Cremasco
4. Type of organization
Select type: 
School
5. Project coordinator
Name and Surname: 
Tullia Guerrini Rocco
E-Mail: 
dirigente.trescore@libero.it
6. Website
The website of the project: 
http://www.ictrescorecr.it http://www.ivana.it http://www.vbscuola.it http://www.mediaexpo.it
7. Please select the category in which you candidate your project
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Up to 10 years
Helping youth step in the job market: 
NOT Helping youth step in the job market
Creativity and Social Innovation: 
Creativity and Social Innovation
8. How long has your project been running?
From: 
01/09/2006
9. Targets and Elements of Innovation
Please explain the targets and the background of your project: 

•Quali sono gli obiettivi del vostro progetto e in quale contesto si svolge?
- Rendere più stimolanti le strategie per l’apprendimento
-Motivare il bambino ad apprendere.
- Integrare la didattica comune con le nuove tecnologie.
- Rendere le tecnologie uno strumento quotidiano nel normale iter formativo fin dalla prima classe.
Il CD rom si presta ad essere utilizzato per tutta la durata della classe prima:
- nel laboratorio multimediale
- in classe con la LIM
- per piccoli gruppi o singoli alunni.
Può essere utilizzato:
- per più tempo con alunni in gravi difficoltà
- con alunni stranieri per rinforzare l’apprendimento della lingua italiana

What does it try to achieve and how: 

– L’interattività del Cd rom grazie alle soluzioni multimediali sollecita i/le bambini/e a mettersi in gioco, rinforzando l’apprendimento..
• Il facile uso di “Fantasia di parole” e la sua dinamicità ne permettono l’applicazione in situazioni diverse e a cura di docenti che non hanno molta dimestichezza con l’informatica.
• Il CD rom è corrispondente in toto all’impronta del Metodo Simultaneo e facilita l’uso delle tecnologie per tutto l’anno scolastico, scandendo la varie fasi del Metodo stesso.

Which opportunities/problems does it address to: 

Per favorire l’apprendimento della letto-scrittura è necessario creare occasioni operative in cui ogni soggetto passi da una percezione globale della parola alla sua analisi. I “cartellini” ,(formati da più consonanti + vocali, o singole consonanti, o singole vocali) sono come i mattoncini della Lego: invece di costruire case i/le bambini/e possono costruire parole (reali o inventate) o frasi.
L’uso del “cartellino” è fondamentale per far prendere consapevolezza al discente della struttura che sottende leggere/scrivere. I cartellini cartacei, (compresi fra il materiale distribuito) richiedono però molto tempo in classe per operare e favoriscono una situazione spesso troppo destrutturata. In tal modo ne finirebbero molto avvantaggiati gli alunni bravi ed un po’ meno quelli in difficoltà.
“Fantasia di Parole” propone i cartellini al PC. Inoltre permette la personalizzazione delle difficoltà, in base al livello di ciascun alunno/a.

Please explain what is unique or special in your project: 

Per attuare il Metodo Simultaneo si è realizzato un libro di lettura “Urrà”, le cui pagine accompagnano i/le bambini/e , giorno per giorno, lungo il cammino che li porta ad acquisire la strumentalità della letto-scrittura e l’immediata consapevolezza delle competenze maturate.
“Fantasia di Parole” è come “Urrà”, segue il percorso di ogni giorno, trasferendo al PC l’attività di esplorazione (tentativi ed errori), scoperta, consolidamento ed espansione/arricchimento.

Pur essendo molto strutturato, il Metodo Simultaneo permette la condivisione e l’interazione fra il gruppo classe ed eventuali soggetti disabili delle esperienze formative quotidiane.
“Fantasia di Parole” è strumento equivalentemente strutturato e flessibile.
Pertanto il pregio del CD è la vasta adattabilità , la quotidianità dell’uso, la capacità di accumunare minori con alte potenzialità e minori con svantaggi in un’attività che diventa gioco

10. Results
Describe the results of your project as per today: 

Il consenso ottenuto nel corso degli anni dal Metodo Simultaneo è stato riscosso in egual misura da “Fantasia di Parole”.
- L’accurato progetto informatico di Ivana Sacchi ha dato un prodotto di così facile uso da avvicinare alle tecnologie anche docenti molto inesperti.
- “Fantasia di Parole” permette di trasferire al PC la manipolazione (virtuale) dei cartellini, (sintesi tra alfabetiere e sillabario), rendendo l’operatività più veloce e più stimolante, dando al bambino/a la possibilità di verificare immediatamente il risultato della sua creatività (parole/frasi riprodotte, inventate)

How does it fulfill the users’ needs: 

“Fantasia di Parole” permette di approfondire le competenze della letto-scrittura, poiché permette molte più esercitazioni, ma in forma divertente.

• Risponde ai bisogni specifici dei soggetti dislessici e disgrafici.

• Il software si adatta a PC con soluzioni per l’accessibilità (programmi per non udenti, non vedenti, e tastiere facilitate).

• Può essere applicato a momenti di alfabetizzazione degli alunni stranieri,anche per un. lavoro individuale.

How many users interact with your project per month and what are the preferred forms of interaction: 

Nel 2008-2009 hanno utilizzato il Metodo Simultaneo più di 3000 alunni italiani (anche di scuole italiane all’estero). In tutte le classi è stato utilizzato il software “Fantasia di Parole”.
Il software segue il percorso settimanale del Metodo, che dura un intero anno (classe prima).
Inoltre lo utilizzano molti docenti di sostegno anche nella scuola media

How has it improved the quality of educational and/or training services: 

Fantasia di Parole rende più innovativi i materiali e le proposte del Metodo Simultaneo; fa leva su piani comunicativi più rispondenti ai/alle bambini/e di oggi. Crea continuità fra gli interessi del tempo libero e la scuola

How has it improved the participation of professionals, children, youth and other stakeholders: 

Fantasia di Parole ha favorito collaborazione fra il docente di italiano e quello di informatica. Ha dato un’ulteriore opportunità affinché le tecnologie si affermino come canale di supporto e strumento trasversale alle materie, nel contempo più stimolanti. Pertanto si è alzato l’interesse e l’impegno costruttivo dei minori. Inoltre Fantasia di Parole è stato utilizzato anche in famiglia diventando spesso momento di condivisione fra figli/genitori. Ciò è possibile perché il CD rom è di libera diffusione e gratuito

How does it promote the use of ICT for the educational and cultural development by professionals, children and youth: 

- scandendo la normale attività quotidiana per l’apprendimento delle letto-scrittura, Fantasia di Parole è diventato esso stesso strumento ricorrente a rinforzo delle unità di lavoro introdotte settimanalmente.
- la facilità dell’installazione e dell’uso del software, la scaricabilità da più siti (www.ivana.it e www.vbscuola.it) la libera circolazione hanno avvicinato docenti e minori alle tecnologie. Inoltre la duttilità delle proposte, che possono corrispondere a più bisogni, facilitano l’accesso sia alla letto-scrittura, sia ad un vocabolario via via più ricco. Inoltre il Cd rom contribuisce a promuovere consapevolezza agli/alle alunni/e.

Describe how you measure (parameters) these results: 

- i risultati dell’apprendimento degli alunni è rilevato con apposite verifiche comuni a tutte le classi sperimentatrici. Alla positività dei risultati rilevati concorre anche Fantasia di Parole.

- il fatto che ogni anno aumenti il numero sia dei docenti che adottano il Metodo Simultaneo, sia dei docenti che partecipano alle giornate di formazione (180-200 docenti circa) prova il gradimento dei materiali proposti, compreso il CD rom. Tali utenti sono dislocati nelle varie regioni italiane, in scuole europee in Italia in scuole italiane all’estero.

- inoltre il Metodo Simultaneo è stato analizzato in una tesi universitaria e citato in un testo per Disturbi Specifici dell’apprendimento (Erikson).

11. Sustainability
What is the full duration of your project: 
More than 6 years
What is the approximate total budget for your project (in USD): 
Less than 10.000
What is the source of funding for your project: 
Other
Other: 
rimborso materiali distribuiti, supporto dell’attività di sperimentazione, ricerca, supporto in campo, coordinamento, formazione, revisione materiali, progettazione Cdrom a cura dell’Editore del libro “Urrà”
Is your project economically self sufficient now: 
Yes
Insert date: 
09/01/2006
12. Transferability
Has your project been replicated/adapted elsewhere: 
Yes
Specify: 

Territorio nazionale e scuole italiane all’estero

What lessons can others learn from your project: 

- Rendere più stimolanti le strategie per l’apprendimento
-Motivare il bambino ad apprendere.
- Integrare la didattica comune con le nuove tecnologie.
- Rendere le tecnologie uno strumento quotidiano nel normale iter formativo fin dalla prima classe.

We are available to help others starting or working on similar projects: 
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13. Background information
Background: 

Dopo aver creato i materiali per l’applicazione del Metodo Simultaneo (libro, schedari, alfabetiere murale, verifiche oggettive per la valutazione…), vista la trasferibilità consolidata nel territorio nazionale, il gruppo di coordinamento ha maturato l’idea di utilizzare le tecnologie a supporto dell’apprendimento della lettura e della scrittura in classe prima. Attraverso la manifestazione Mediaexpo (www.mediaexpo.it) l’Istituto Scolastico entra in contatto con molti soggetti particolarmente esperti in software per la didattica. Perciò è nata la collaborazione fra Istituto Comprensivo di Trescore Cremasco e Ivana Sacchi, formatrice in ambito di tecnologie applicate all’apprendimento. Fantasia di Parole è il frutto di tale collaborazione, completamente gratuita. Le varie attività relative al Metodo Simultaneo sono sostenute grazie al contributo dell’editore Dornetti Crema, che stampa e distribuisce il libro “Urrà”, alternativo al normale libro di testo in classe prima elementare.

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Un’applicazione del metodo simultaneo per l’insegnamento della letto-scrittura

Mon, 08/06/2009 - 12:08

L’idea dell’applicazione del metodo simultaneo per la letto-scrittura è nata nel 182° Circolo Didattico dalla ricerca nel World Wide Web di nuovi metodi d’insegnamento.

1. Project summary
Summary: 

L’applicazione del Metodo Simultaneo nella Scuola Primaria Fellini è iniziata nell’a. s. 2006/2007 grazie all’iniziativa e alla curiosità dell’insegnante
Daniela Bianchi che è venuta a conoscenza di questo nuovo metodo attraverso la Rete. Il Metodo Simultaneo per l’insegnamento della letto-scrittura nelle prime classi della scuola primaria è nato alcuni anni fa nell’Istituto Comprensivo di Trescore Cremasco, con la coordinazione del Dirigente scolastico Tullia Guerrini Rocco e delle insegnanti Ilaria Tebaldo e Antonella Melato. L’Istituto Comprensivo di Trescore Cremasco, tra altre iniziative di sperimentazione e ricerca didattica, ha dato i natali al Tappeto Interattivo per l’insegnamento della storia nella scuola primaria e secondaria. Il testo di riferimento per l’applicazione del Metodo Simultaneo a cura del Gruppo progetto lettura è Urrà: testo alternativo per la classe prima. Leggere e scrivere col metodo simultaneo, itinerario metodologico-didattico, che può essere richiesto contattando direttamente l’Istituto di Trescore Cremasco e acquistato a pagamento insieme a altri materiali che prima di essere divulgati sono stati testati. Il Metodo Simultaneo inserisce un elemento nuovo per volta in un contesto noto ed è articolato in fasi:
1° Fase (le vocali) - Il percorso ha inizio con le
vocali, che sono protagoniste nel racconto della fiaba
della maga EA. Infatti i nani EI, OI, UI accompagnano
la maga EA, le sue risate AAA, EEEE, III e i suoi
lamenti AI, AIA.
2° Fase (M, la prima consonante) - Con una sola
consonante tra le vocali è possibile comporre frasi
come “IO AMO MIA MAMMA”, “MIA MAMMA MI
AMA”, “MIAO AMA MUMMIA”. La M di mamma è la
prima tra le consonanti a comparire.
3° Fase (R, L, … le consonanti) – L’aggiunta di
una consonante per volta nell’inventario delle vocali
e delle consonanti già note consente di comporre un
numero sempre maggiore di frasi. La R è la seconda
a comparire tra le consonanti con la possibilità di
costruire storie di re.
Le caratteristiche principali del Metodo
Simultaneo sono
• espansione progressiva dell’inventario linguistico delle vocali e delle consonanti familiari in forma scritta e orale;
• introduzione progressiva di vocali e consonanti in contesti dotati di senso;
• consapevolezza dell’espansione progressiva dell’inventario scritto e orale delle vocali e consonanti familiari;
• possibilità di generare frasi in numero progressivamente crescente;
• consapevolezza della corrispondenza tra la forma scritta e orale delle vocali e delle consonanti e della possibilità dei foni e delle lettere di essere riferiti a se stessi;
• possibilità di individualizzare i percorsi a seconda del ritmo di apprendimento. Secondo Daniela Bianchi è importante diffondere questo metodo che può aiutare le bambine e i bambini a vivere la lettura come un percorso divertente. Il
metodo può essere utile per l’insegnamento della lingua italiana ai bambini stranieri. Le bambine e i bambini della classe seconda della scuola primaria che l’anno precedente avevano sperimentato il Metodo Simultaneo con l’insegnante
Daniela Bianchi ci hanno raccontato in coro divertiti la filastrocca della maga EA e dei nanetti.

2. Country (City / Region)
State: 
Italy
City: 
Roma
3. Company/organization/institute presenting the project
Organization: 
182° Circolo Didattico F.Fellini
4. Type of organization
Select type: 
School
5. Project coordinator
Name and Surname: 
Daniela Bianchi
E-Mail: 
se.fellini@romascuola.net
7. Please select the category in which you candidate your project
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Up to 10 years
Helping youth step in the job market: 
NOT Helping youth step in the job market
Creativity and Social Innovation: 
Creativity and Social Innovation
8. How long has your project been running?
From: 
15/09/2006
9. Targets and Elements of Innovation
Please explain the targets and the background of your project: 

Il progetto è un metodo di apprendimento di base innovativo finalizzato all’insegnamento delle basi della lingua italiana attraverso un apposito libro di testo e attraverso delle piattaforme per l’apprendimento in rete. L’apprendimento viene integrato tramite il software gratuito per l’educazione linguistica disponibile ad esempio accedendo al sito web vbscuola.it. La capacità di apprendere in rete è esercitata cooperativamente in presenza, in genere in gruppi di tre o quattro bambine e bambini che lavorano insieme a uno stesso computer.

10. Results
Describe the results of your project as per today: 

Il metodo simultaneo per l’insegnamento della letto-scrittura pare offrire stimoli nel senso dell’integrazione nella misura in cui le piccole e i piccoli apprendenti procedono secondo il ritmo personale verso la piena padronanza delle capacità linguistiche. La consegna d’inventare frasi a partire da un numero limitato di fonemi e di parole può condurre alla compresenza nella scena narrata di elementi imprevisti e imprevedibili e stimolare il pensiero creativo.

12. Transferability
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13. Background information
Background: 

L’origine è determinate dalla necessità di sperimentare una nuova metodologia dell’approccio alla letto scrittura in una classe prima, mediante l’uso di materiale predisposto da altri, rivisto, corretto e riutilizzato a “misura nella classe I A della scuola Federico Fellini.

Barriers: 

Gli ostacoli non ci sono stati in quanto la stessa insegnante che sperimentava era coinvolta direttamente nella
gestione del progetto e poteva rimuovere all’impronta l’eventuale ostacolo o difficoltà. Era lei stessa che decideva
come e quando affrontare le varie situazioni e introdurre nuovi elementi di conoscenza.
Questo non ha significato approssimazione, ma la realizzazione di un percorso programmato nei minimi particolari
e documentato passo passo.

Solutions: 

Come già detto non si sono presentati ostacoli di alcun genere, e là dove se ne poteva presentare uno era la stessa
Docente che riusciva a prevedere e risolvere anticipatamente, mantenendo alto il livello di qualità del perorso che si stava
Realizzando.

Future plans and wish list: 

Una maggiore informazione della metodologia agli insegnanti in modo che, tutti possano sperimentarne la valenza
e la validità. Si potrebbe ipotizzare uno stage formativo a livello scolastico e interscolastico (distrettuale) in modo da informare e formare più persone contemporaneamente. Per realizzare questo occorrono finanziamenti adeguati sia per i formatori che per
i materiali necessari. Molto utile potrebbe essere l’uso didattico della LIM.

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