Gli alunni hanno conseguito gli obiettivi prefissati arricchendo le competenze disciplinari e raggiungendo risultati positivi, in particolare, dal punto di vista della tutela ambientale. Hanno perfezionato le competenze sull'uso della strumentazione multimediale. Per molti di loro l'uso del computer è ormai diventato uno strumento di facile accesso e di lavoro privilegiato non solo a scuola ma anche a casa. Con il lavoro di gruppo hanno migliorato la socializzazione e l'autostima, il comportamento è diventato attivo. Gli elaborati, i disegni e le sintesi del lavoro di ricerca sono stati raccolti in un libro cartaceo dal titolo " S'Aliga pretziosa" e in un e-book scritto in sardo, italiano ed inglese. E' stata realizzata una drammatizzazione finale, in sei scene, in cui alunni e insegnanti hanno curato i dialoghi. Ne è scaturito un copione e la rappresentazione è stata trasformata in un filmato su dvd. I file degli elaborati cartacei sono stati convertiti in PDF, si trovano allegati alla presente scheda e inseriti nel sito della scuola www.lascuolaingioco.it .

Gli alunni sono stati totalmente coinvolti in problematiche che vivono quotidianamente. Attivamente hanno partecipato alla raccolta differenziata , che nel Comune di Selargius si svolge con successo, sensibilizzando ulteriormente le famiglie. Il recupero della lingua sarda ha consentito di migliorare e arricchire la comprensione di vocaboli e delle espressioni tipiche della zona, molte delle quali, sono in uso tra la gente del posto. Il computer è uno strumento utilizzato da moltissimi di loro e rappresenta un mezzo di comunicazione stimolante. L'uso delle risorse multimediali ha consentito così di mettere in campo le abilità informatiche che già possedevano e di migliorarne le conoscenze.

Il percorso formativo ha dato la possibilità agli alunni di consolidare una coscienza ecologico-ambientalista. Molti contenuti erano già stati trattati durante il corso di studi , ma questa esperienza ne ha rafforzato la consapevolezza. Ha permesso loro di arricchire ed approfondire aspetti del loro territorio e rinforzare il senso di appartenenza alla comunità. Ha permesso un uso consapevole dei mezzi informatici.

Gli alunni hanno eseguito: la raccolta differenziata svolta attivamente, la partecipazione alla stesura del copione teatrale e l'uso di diversi codici linguistici, le attività creative legate al riutilizzo dei materiali per la produzione delle scenografie, le numerose ricerche, i disegni prodotti e l'uso delle tecnologie multimediali per la stesura e per il completamento del libro digitale e cartaceo. Hanno acquisito un metodo di lavoro critico e trasversale che ha contribuito a creare migliori strumenti di conoscenza. Tutte queste attività hanno dato modo ai ragazzi, alle famiglie e alle insegnanti di sentirsi parte integrante del progetto, promotori di diverse iniziative e suggerimenti, con proposte creative interessanti. Ne è scaturita una migliore autostima, un solido rapporto cooperativo del gruppo che hanno reso il clima collaborativo sereno e un'armonia lavorativa brillante.

La stesura dell'e-book ha dato modo di utilizzare il laboratorio informatico con tutti i supporti multimediali che vi sono a disposizione. Esso dispone di 14 postazioni multimediali fisse e tre computer portatili, con un sistema wireles di rete che permette di connettersi facilmente ad internet e una rete LAN che permettere di condividere stampanti e dati. L'uso di internet , guidata dalla supervisione delle insegnanti, ha permesso di accedere ai contenuti dei siti ambientalisti, alla visione degli impianti di riciclaggio e compostaggio e di poter svolgere ricerche mirate. Un computer in classe, munito di stampante e scanner, ha dato la possibiltà di digitare le lezioni e i testi delle ricerche, inserire i disegni e le immagini realizzate dal singolo e dal gruppo, foto e ricerche che hanno permesso la stesura e l'elaborazione dell'e-book finale. Sono stati utilizzati i software disponibili a scuola e di facile uso, come Word, PhotoDraw, Excel e Power Point. Il libretto è stato poi stampato con una stampante digitale a colori e ne è stata data copia ad ogni alunno. Anche il copione della drammatizzazione è stato inserito in un file di Word dagli stessi ragazzi e reso disponibile in copia per ciascuno di loro. L'utilizzo del plotter,di una ditta specializzata, ha consentito la stampa su un formato di 2 m x 2,50 m delle scenografie che poi gli alunni hanno completato con le pitture e con il materiale di recupero, principalmente tappi e bottiglie di plastica. La drammatizzazione è stata filmata dai genitori ed elaborata con un software di digitalizzazione delle immagini.

Obiettivi formativi; conoscenze maturate; abilità informatiche; partecipazione; motivazione ed interesse per le attività.