GLI OBIETTIVI DEL PROGETTO SONO: OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • -ESTENDERE LE PROPRIE CARTE MENTALI AL TERRITORIO ITALIANO E A SPAZI PIÙ LONTANI, ATTRAVERSO GLI STRUMENTI DELL’OSSERVAZIONE INDIRETTA (FILMATI E FOTOGRAFIE, DOCUMENTI CARTOGRAFICI E IMMAGINI DA SATELLITE, ECC.). • INDIVIDUARE PROBLEMI RELATIVI ALLA TUTELA E VALORIZZAZIONE DEL PATRIMONIO NATURALE E CULTURALE, ANALIZZANDO LE SOLUZIONI ADOTTATE E PROPONENDO SOLUZIONI IDONEE NEL CONTESTO VICINO. • RAPPRESENTARE IN UN QUADRO STORICO-SOCIALE IL SISTEMA DI RELAZIONI TRA I SEGNI E LE TESTIMONIANZE DEL PASSATO PRESENTI SUL TERRITORIO VISSUTO. • RICERCARE INFORMAZIONI IN TESTI DI DIVERSA NATURA E PROVENIENZA PER SCOPI PRATICI E/O CONOSCITIVI APPLICANDO SEMPLICI TECNICHE DI SUPPORTO ALLA COMPRENSIONE (SOTTOLINEARE, ANNOTARE INFORMAZIONI, COSTRUIRE MAPPE E SCHEMI ECC.). • PRODURRE TESTI CORRETTI DAL PUNTO DI VISTA ORTOGRAFICO, MORFOSINTATTICO, LESSICALE, IN CUI SIANO RISPETTATE LE FUNZIONI SINTATTICHE E SEMANTICHE DEI PRINCIPALI SEGNI INTERPUNTIVI. • UTILIZZARE LE TIC NEL PROPRIO LAVORO. • GUARDARE E OSSERVARE INTENZIONALMENTE UN’IMMAGINE E GLI OGGETTI PRESENTI NELL’AMBIENTE DESCRIVENDO GLI ELEMENTI FORMALI E UTILIZZANDO LE REGOLE DELLA PERCEZIONE VISIVA E L’ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO. • RICONOSCERE E APPREZZARE I PRINCIPALI BENI CULTURALI, AMBIENTALI E ARTIGIANALI PRESENTI NEL PROPRIO TERRITORIO OPERANDO UNA PRIMA ANALISI E CLASSIFICAZIONE. • - ASSUMERE COMPORTAMENTI RISPETTOSI DELLE COSE, DEGLI AMBIENTI E DELLE ALTRE PERSONE ANCHE NEL LINGUAGGIO • - ADOTTARE COMPORTAMENTI ADEGUATI PER LA PROPRIA E PER L’ALTRUI SICUREZZA ED INCOLUMITÀ, A SCUOLA E NELLE SITUAZIONI DI VITA QUOTIDIANA. OBIETTIVI FORMATIVI - INDIVIDUARE I PRINCIPALI INTERVENTI DI MODIFICA DEL PROPRIO TERRITORIO DA PARTE DELL’UOMO. - ANALIZZARE DAL PUNTO DI VISTA GEOGRAFICO IL PROPRIO TERRITORIO, UTILIZZANDO ALCUNI CRITERI DI LETTURA (FISICO - ECONOMICO — STORICO) E FACENDO RICORSO ALL’OSSERVAZIONE DIRETTA, ALL’INTERVISTA DI PERSONE SIGNIFICATIVE, ALLA RACCOLTA DI INFORMAZIONI SU MATERIALE CARTACEO E INFORMATICO. - SAPER RICONOSCERE E APPREZZARE LE BELLEZZE NATURALI E ARTISTICHE PRESENTI SUL PROPRIO TERRITORIO. - REDIGERE DEI TESTI INFORMATIVI (DÉPLIANT, GUIDA TURISTICA, DIZIONARIO/GLOSSARIO, IPERTESTI, BLOG) PER DOCUMENTARE IL PERCORSO (BLOG) ED ESPORRE LE INFORMAZIONI RACCOLTE. - UTILIZZARE LE FUNZIONI DI WORD ED ALTRI PROGRAMMI PER SCRIVERE UN IPERTESTO SUL PROPRIO TERRITORIO. IL PROGETTO SI SVOLGE IN TUTTE LE CLASSI DEL CIRCOLO E IN COLLABORAZIONE CON UNA SCUOLA DI RIONERO (NELLA REGIONE BASILICATA) E UNA SCUOLA DI PONTEDERA (TOSCANA), SONO PREVISTE ALTRE COLLABORAZIONI PER IL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO.

 ATTIVITÀ DI LABORATORIO E VISITE GUIDATE, CHE SI SONO CONCRETIZZATE CON LA PRODUZIONE DI LAVORI ORGANICI E LA SCRITTURA DI ARTICOLI SUL BLOG,  ANALISI DI DOCUMENTI DELL’ARCHIVIO DELLA CHIESA MADRE, DEL CONVENTO DEI CAPPUCCINI, DELLE CHIESETTE DEL RIONE SUPERIORE, FOTO DI FAMIGLIA DI AMICI E PARENTI CON CUI GLI ALUNNI HANNO CONOSCIUTO LA STORIA DEL LORO PAESE E SCOPERTO LA LORO IDENTITÀ STORICA E RELIGIOSA.  COLLABORAZIONE CON I PARROCI DON FRANCESCO SIRUFO, DON VINCENZO IACOVINO E PADRE TITO PER LE VISITE ALL’ARCHIVIO DELLA CHIESA MADRE, ALLE CHIESETTE DEL RIONE SUPERIORE E AL CONVENTO DEI CAPPUCCINI.  ANALISI DELLA RACCOLTA FOTOGRAFICA DEL GEOMETRA FITTIPALDI SUI RITROVAMENTI NELLA CHIESETTA DELL’ASSUNTA HA PERMESSO AI BAMBINI DI SPERIMENTARE L’IMPORTANZA DEI REPERTI PER LA DOCUMENTAZIONE STORICA DI UN SITO.  STUDIO DELLA ZONA INDUSTRIALE PER I BAMBINI DEL PLESSO “GALDO” PER CONOSCERE L’AMBIENTE FISICO, STORICO E SOCIALE INTORNO ALLA SCUOLA, AD USI E COSTUMI LEGATI AL TERRITORIO  APPROFONDIMENTO DELLA STORIA LOCALE,DI USI, COSTUMI E TRADIZIONI LEGATE AL FIDANZAMENTO E AL MATRIMONIO NEGLI ANNI TRENTA E CINQUANTA CON RICERCHE DOCUMENTALI SU IL CORREDO DELLA SPOSA, IL CONTRATTO DI MATRIMONIO, ANTICHE RICETTE  DOCUMENTAZIONE FOTOGRAFICA DEL CENTRO ABITATO, E DELLE ORIGINI DI LAURIA, LE PORTE ED USI LEGATI AL CARNEVALE. I BAMBINI, INCURIOSITI DA ALCUNI SITI CHE NON CONOSCEVANO, HANNO COINVOLTO I GENITORI PER VISITARLI.  VISITA DELLA CITTÀ DI MATERA E DOCUMENTAZIONE DEL VIAGGIO SUL BLOG.  OSSERVAZIONE DELL’AMBIENTE INTORNO ALLA SCUOLA: LA VILLA COMUNALE, LE ATTIVITÀ PRESENTI E L’ALBERO SECOLARE IN PIAZZA OLMO.  USO DELLE TECNOLOGIE CONSIDERATE LO STRUMENTO ATTUATIVO DELLA DIDATTICA LABORATORIALE E COLLABORATIVA IN AMBIENTE COSTRUTTIVISTICO. SENZA L’USO DEL BLOG: http://progettoregioni.wordpress.com/ GLI ALUNNI NON AVREBBERO POTUTO CONOSCERSI, SCAMBIARE INFORMAZIONI SULL’AMBIENTE DI APPARTENENZA E FAR CONOSCERE AGLI ALTRI IL LORO LAVORO. NON SOLO, QUESTO STRUMENTO HA PERMESSO AI GENITORI, DI SEGUIRE IL LAVORO DEI FIGLI E DI INTERVENIRE CON I COMMENTI, E ALLA COLLETTIVITÀ DI CONOSCERE IL LAVORO DELLA SCUOLA. IL BLOG È PUBBLICATO SUL SITO DELLA SCUOLA: www.lauriaprimocircolo.it

IL PROGETTO DA AGLI ALUNNI L’OPPORTUNITÀ DI CONOSCERE IN MANIERA APPROFONDITA IL TERRITORIO DI APPARTENENZA IN TUTTE LE SUE ANGOLAZIONI, DI RILEVARNE I PROBLEMI, DI CONFRONTARLO CON QUELLO DI COMPAGNI GEOGRAFICAMENTE LONTANI E COGLIERE UGUAGLIANZE E DIFFERENZE.

LA POSSIBILITA’ DI CONOSCERE PIÙ ACCURATAMENTE IL TERRITORIO DI APPARTENENZA E IMPARARE A RAPPORTARLO ALLE ISTANZE DI GLOBALIZZAZIONE PER PORRE LE BASI DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA PARTECIPATA E ATTIVA. L’INTERAZIONE TRA I RAGAZZI, LA POSSIBILITÀ DI VISITARE I SITI OGGETTO DI STUDIO E L’ANALISI DI DOCUMENTI PERMETTE UN’ACQUISIZIONE DI CONOSCENZA MAGGIORE DI QUELLA OTTENUTA SOLO IN CLASSE. LA POSSIBILITÀ DI ESSERE INFORMATORI RECIPROCI DELLA PROPRIA REALTÀ SOCIALE E CULTURALE AUMENTA E STIMOLA L’INTERESSE DEGLI ALLIEVI VERSO LA CONOSCENZA DI SOMIGLIANZE E DIFFERENZE DELLO SPAZIO COMUNE REGIONALE E NAZIONALE E LI PREPARA A COLLABORAZIONI FUTURE.