I risultati sono rilevabili nelle conoscenze, nelle competenze e nelle capacità acquisite da coloro che hanno partecipato al progetto, che hanno interiorizzato un atteggiamento attivo e critico nei confronti dei linguaggi della contemporaneità.

E' un primo passo verso l'inclusione dei nuovi linguaggi, che da tempo sono parte del nostro modo di comunicare, all'interno di una dimensione culturale e di apprendimento tradizionale.

Oltre ai componenti del gruppo di lavoro, agli esperti che hanno collaborato con noi, agli studenti dell'istituto che abbiamo visitato, ci sono coloro che hanno letto la pagina di Wikipedia che abbiamo scritto, gli utenti di Youtube che hanno visionato il video caricato su Youtube e i lettori del nostro blog.

I giovani assumono un atteggiamento critico nei confronti dei media che usano massicciamente, apprendono nuove modalità di lavoro, acquisiscono nuove conoscenze nel campo della cultura e abilità informatiche.  Inoltre, imparano a operare in squadra, cosa che li prepara maggiormente al mondo del lavoro e consente loro di superare la dimensione individuale funzionale all'apprendimento tradizionale: non è tanto il risultato finale quello che conta, quanto le modalità e gli sforzi comuni attuati per raggiungiungerlo.

 Il progetto ha modificato lo spazio e il tempo della scuola, il gruppo di lavoro ha interagito spesso in orari non canonici, gli interlocutori esterni sono stati intervistati utilizzando strumenti quali msn messenger.

Integrati organicamente nell'attività didattica, tutti (studenti e insegnanti) sono stati spinti all'uso creativo delle nuove tecnologie. Infatti, tutti i componenti del gruppo classe  si sono collegati in rete e si sono dotati di un indirizzo di posta, anche coloro che non possiedono un pc collegato a internet.

I criteri adottati sono la partecipazione degli studenti, la serietà con cui hanno lavorato, la dimestichezza che hanno acquisito nel muoversi nel nuovo ambiente cognitivo, l'apprendimento “peer-to-peer” che si è attuato nei fatti.