fotografia

Les couleurs de la vie

Lun, 27/07/2009 - 20:44

 

Una passeggiata tra i colori offerti dalla natura e dalla vita stessa.
1. Sommario progetto
Sommario: 

 

Il proggetto nasce dalla proposta della Grecia all’Italia , a cui si aggiungono ben presto il Portogallo e il Marocco.Una passeggiata tra immagini. Il progetto vuole affidare alle immagini l’obiettivo di stregare, incantare, risvegliare la curiosità, stupire.  I colori fanno da contrappunto ai numerosi colori offerti dalla vita e dalla natura. Colori che accompagnano le stagioni : il verde della primavera, i colori delle molteplici fioriture, il bianco della neve, i blu del mare e del cielo. E i colori della vita : il rosso della passione, il giallo della leggerezza … Ma ancora il grigio della montagna, i colori della notte e quelli … del tempo passato! E infine i colori … in tutte le lingue.
2. Paese (Città / Regione)
Stato: 
Italy
Città: 
Caltanissetta
3. Nome dell'organizzazione che presenta il progetto
Organizzazione: 
Liceo Ginnasio “ Ruggero Settimo “ _
4. Tipo di organizzazione
Scegli tipo: 
Scuola
5. Coordinatore del progetto
Nome e Cognome: 
Rossana Pintus
E-Mail: 
ttsantoro@tin.it
6. Website
Il sito web del progetto: 
www.colorieimmagini.blogspot.com
7. Selezionate la categoria di appartenenza del vostro progetto
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Fino a 18 anni
Inserimento dei giovani nel mondo del lavoro: 
NOT Helping youth step in the job market
Creatività e Innovazione sociale: 
Creatività e Innovazione sociale
8. Da quando è funzionante il vostro progetto?
Da: 
27/10/2007
9. Obiettivi ed elementi di innovazione
Please explain the targets and the background of your project: 

 

L’obiettivo è quello di effettuare con gli studenti una ricerca che mostri come l’Europa non si una mera e artificiale costruzione amministrativa. Bisogna arricchirsi reciprocamente affinché i giovani si rendano conto di avere culture diverse ma anche radici comuni. E così, partendo dai colori dominanti nel proprio Paese, dai colori della propria bandiera, hanno cercato di esaminarli in quanto simboli internazionali, nazionali, tradizionali e quotidiani, nei loro molteplici aspetti della vita per poi confrontarli con quelli dei loro partner europei. Si è cercato di esaminare ogni colore da diversi punti di vista – chimico, gastronomico -  e inoltre di capire se i colori evochino dappertutto gli stessi sentimenti …
Come, e con quali mezzi cerca di raggiungere gli obiettivi prefissati: 

 

Le TIC hanno rappresentato un non indifferente elemento di motivazione per gli studenti . La posta elettronica , l’uso di MSN ha offerto agli studenti l’opportunità di comunicare molto rapidamente e di superare la propria timidezza personale in quanto immuni dalla valutazione tradizionale dei prof che, spesso, ne sanno meno di loro. Si è fatto un ampio uso dello spazio etwinning che gli studenti hanno molto apprezzato e al quale hanno avuto libero accesso grazie ad una password esclusivamente predisposta per la classe. Durante lo sviluppo del progetto gli studenti hanno usato numerosi strumenti informatici ed apparecchi tecnologici, applicazioni e programmi offerti da Internet sia per la creazione di attività ( webquestions ) che per la collaborazione e i contatti interpersonali tra studenti e con i docenti responsabili. Hanno usato YOUTUBE, ANIMOTO, BLOGGER, SLIDE.COM, e anche WORD, POWERPOINT, WINDOWS MOVIEMAKER, ADOBE PHOTOSHOP, SLIDESSHARE. Alcuni studenti hanno fatto uso, per le loro ricerche, di Internet Explorer , wikipedia,e di svariati motori di ricerca (GOOGLE, ALTAVISTA, ). Hanno appreso cosa sono le pagine wiky e hanno lavorato sul Blog , realizzato da loro stessi imparando a gestirlo in maniera sempre più autonoma e ricca, vincolati solo da alcune idee generali e regole direttrici . Naturalmente sono stati necessari, per la realizzazione di certi lavori lo scanner, la macchina fotografica, la videocamera digitale. Inoltre sono stati inviati messaggi e-mail tra partner ed anche SMS tramite telefonino.
 
Quali opportunità/problemi affronta: 

 

Il progetto è stato destinato, sin dall’inizio, ad una classe precisa, con gli stessi prerequisiti linguistici, la stessa età e che potesse condividere gli interessi degli studenti degli istituti partner. Il Progetto è stato molto vario e dinamico grazie anche all’inserimento di un Paese del continente africano : il Marocco che ha costituito un’opportunità importante di conoscenza e confronto con un paese extraeuropeo. Il progetto ha concentrato la propria attenzione sul valore comunicativo dei colori che, oltre ad essere esteticamente gradevoli e piacevoli agli occhi, svolgono funzioni rilevanti nella comunicazione. Abbiamo potuto constatare che  il primo livello di comunicazione è dato proprio dai diversi colori. Essi trasmettono il nostro umore, le nostre sensazioni, il nostro carattere. Esso ha dato agli studenti un’ occasione per sviluppare liberamente e senza alcuna restrizione la loro creatività e la loro immaginazione. Per fare ciò sono stati usati come strumenti  : la lingua francese , le nuove tecnologie e la fotografia, potente strumento espressivo nelle mani di chi comunica con l'immagine. La fotografia non solo rappresenta, ma "esprime" le cose in un "certo modo" scelto dal suo autore. Il progetto ha subito suscitato grande interesse per la libertà del tema, per la dimensione multipla rappresentata dai i numerosi e svariati strumenti utilizzati : fotografia, video disegni, strumenti multimediali
 
Please explain what is unique or special in your project: 

 

 

Il docente si è arricchito tramite il confronto con ambienti di lavoro diversi, la messa in discussione di metodi e metodologie, la capacità di far fronte a un compito riuscendo a mettere in moto e orchestrare le proprie risorse interne e ad utilizzare quelle esterne in modo coerente e fecondo.
Gli studenti hanno migliorato la capacità di lavorare in gruppi multiculturali e in lingua straniera, a rispettare consegne e scadenze, a collaborare e condividere, trasformare opinioni in decisioni . Hanno imparato a organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, si sono resi consapevoli del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni. 
Ma soprattutto  , quello che ha reso il Progetto speciale , è che esso si è concretizzato in un reale scambio di classi con la Francia ( Amiens/Caltanissetta- Caltanissetta/Amiens ) che ha consentito agli studenti di conoscere personalmente i propri partner e di entrare a far parte della loro cultura ed abitudini, compreso  un breve soggiorno a Parigi con la visita dei più importanti monumenti, già frutto di studio da parte della classe, guidati a livello personale da una signora, parigina DOC che ci ha permesso di scoprire lati inediti di Parigi. Durante i reciproci periodi di soggiorno gli studenti, organizzati per gruppi biculturali hanno creato cartelloni, hanno arricchito di foto le pagine del blog, hanno creato degli Ikebana, hanno preparato prodotti multimediali, le attività si sono integrate e completate. L’impatto è stato molto positivo le aspettative ampiamente soddisfatte e ha visto nascere amicizie che si sono prolungate nel tempo e che hanno dato vita a successivi incontri personali e crescere l’interesse per la Francia, la sua lingua e la sua cultura. 
 
10. Risultati
Describe the results of your project as per today: 

 

Gli studenti sono stati messi di fronte alle loro esperienze linguistiche e culturali , imparando a capire che possono diventare protagonisti più consapevoli del loro successo nell’apprendimento delle lingue, delle nuove tecnologie, delle varie discipline, attraverso la continua riflessione sui risultati raggiunti ( numerosi questionari di autovalutazione sono stati sottoposti agli studenti nel corso del progetto ). Essi hanno imparato ad affrontare la lingua con spontaneità, felici di scoprire la loro capacità di comunicare al di fuori di un contesto strettamente scolastico e provando una sensazione di successo nell’apprendimento delle lingue , nella padronanza delle nuove tecnologie, che ha fatto aumentare la fiducia in loro stessi.
Gli insegnanti hanno messo a fuoco le potenzialità educative di questo nuovo modo di operare, constatando come esso faciliti la realizzazione di un nuovo e più motivante approccio metodologico.
Il progetto ha permesso di associare diverse,  importanti funzioni : quella pedagogica e  documentaria, quella creativa, basata sulla fantasia, inventività, l’estro, chiamando in causa fattori determinanti per l’apprendimento : la motivazione, la capacità di interpretazione critica,  l’autovalutazione, l’autonomia .
Esso ha accresciuto la motivazione dello studente, la consapevolezza delle sue capacità/potenzialità, promosso la sua autonomia.
 
In che misura risponde ai bisogni degli utenti: 

 

Il progetto ha suscitato entusiasmo dall’inizio alla fine. Esso è stato   vario   e dinamico per l’inserimento del Marocco . Gli argomenti sono stati diversificati e molto stuzzicanti. Gli studenti sono stati confrontati alle loro esperienze linguistiche e culturali , hanno capito che possono diventare protagonisti   del loro successo  , felici di scoprire la loro capacità di comunicare al di fuori di un contesto strettamente scolastico .
Quanti utenti interagiscono con il progetto mensilmente e in quale modo: 

 

I docenti e gli studenti delle classi europee, ovverossia, Italia, Portogallo, Francia e Marocco sono stati in costante contatto. Un incontro via skype tra i responsabili del progetto si è effettuato con cadenza settimanale oltre a l’invio di frequenti mail. Gli studenti sono stati liberi di contattarsi in base alle loro esigenze ma, per i più pigri, era previsto un incontro quindicinale obbligatorio per fare il punto dell’evoluzione del Progetto
Descrivete in quale modo il progetto contribuisce a migliorare l'educazione e la formazione dei giovani: 

 

Esso ha
  • Promosso le competenze interculturali e le abilità di comunicazione,
  • Incrementato le competenze legate alle TIC, 
  • Consentito l'innovazione pedagogica,
  • Creato un ambiente di apprendimento accattivante per insegnanti,  studenti e l'intera scuola,
  • Fornito la base per progetti a lunga scadenza che possono svilupparsi nel  tempo attraverso nuove idee e strumenti del  Web 2.0.
  • Gli insegnanti hanno messo a fuoco le potenzialità educative di questo  modo di operare, constatando come  faciliti la realizzazione di un più motivante approccio metodologico.
Descrivete in quale modo il progetto ha ottimizzato la partecipazione di professionisti, ragazzi, giovani o altri soggetti: 

 

Il progetto è stato il frutto di una ineccepibile e costante collaborazione non solo tra i docenti dello stesso Istituto ( lingua francese e conversazione, informatica, arte, fisica, inglese, spagnolo ) ma anche con  i docenti degli istituti partner. La scelta dell’argomento centrale e delle unità individuali è stato il frutto di questa cooperazione avvenuta tramite posta elettronica, conversazioni via skype, MSN e SMS. Ogni paese ha poi scelto la propria tecnica per svilupparlo nella sua piena libertà in funzione dei propri obiettivi, livelli di preparazione linguistica e informatica degli studenti, nonché del numero delle ore a disposizione e di facilità di accesso ai laboratori. Durante tutto lo svolgimento del progetto c’è stato entusiasmo e vitalità. Gli studenti impegnati nel progetto fanno tutti parte della stessa classe cosa che ha facilitato l’andamento e l’organizzazione dei lavori.
Descrivete i criteri che usate per misurate i risultati raggiunti dal vostro progetto: 

 

Gli studenti hanno lavorato nel laboratorio linguistico in gruppo o individualmente. Alcuni lavori sono infatti stati completati a casa organizzando incontri nelle proprie abitazioni. Ognuno ha messo a disposizione del proprio gruppo e condiviso le proprie conoscenze informatiche e linguistiche attraverso uno sforzo collettivo e una formazione tra pari. Un importante contributo è stato dato dal docente di informatica che ha suggerito le strategie più efficaci per superare determinate difficoltà. Gli studenti hanno potuto valorizzare e approfondire le loro conoscenze nella lingua francese, applicarla nella pratica, effettuare traduzioni, conversare e confrontarsi con i partner, utilizzare la lingua in contesti reali di comunicazione , apprezzare le diversità linguistiche. Alcuni ostacoli linguistici sono stati superati attraverso la promozione di pratiche innovatrici. Glossari plurilingue hanno favorito l’apertura ad altre lingue . L’arte ha fatto riflettere sull’importanza del codice cromatico  . Sono stati sottoposti frequenti Test di valutazione e autovalutazione.
11. Sostenibilità
Indicate la durata complessiva del progetto: 
Da 1 a 3 anni
Come è finanziato il vostro progetto: 
Finanziamenti pubblici o privati
12. Trasferibilità
Il progetto è stato replicato/adattato altrove: 
No
Che cosa possono imparare altri soggetti dal vostro progetto: 

 

 
Siamo disponibili ad aiutare altri soggetti a sviluppare progetti o a migliorare progetti esistenti: 
Siamo disponibili ad aiutare altri soggetti a sviluppare progetti o a migliorare progetti esistenti.
13. Informazioni aggiuntive
Background: 

 

Credo che la qualità del progetto sia stata la  sinergia tra diverse caratteristiche del progetto stesso che lo hanno visto nascere, crescere e realizzarsi nel tempo con una sempre crescente motivazione da parte degli studenti. Sicuramente svolgere un’attività didattica divertendosi, senza accorgersi dell’ora che passa e così acquisire nuove competenze e conoscenze è senz’altro stata per me una grande soddisfazione.
Ostacoli: 

 

In realtà non ci sono stati veri problemi perché la motivazione era grande in ogni Paese. Devo dire che quindi, per la buona riuscita di qualunque progetto è molto importante, anzi fondamentale, trovare i partner giusti. Anche l’appoggio dell’istituzione scolastica e delle famiglie coinvolte è stata molto importante soprattutto al momento dell’accoglienza dei partner durante il soggiorno dei francesi a Caltanissetta.
 
Soluzioni: 

 

Con la collaborazione, il dialogo e il confronto. Di grande importanza è stato anche il sostegno e l’appoggio dell’Istituzione scolastica, l’intesa e la sintonia tra partner, comprese le famiglie,la disponibilità a accettare cambiamenti.
 
Future plans and wish list: 

 

Il progetto ha ottenuto dapprima il Label nazionale, come anche il Portogallo, e la Francia, cosa che ci ha dato accesso al Label europeo. Speriamo, grazie a questo successo, di poter essere tutti presenti e di ritrovarci all’incontro annuale internazionale organizzato dalle Agenzie etwinning.
 
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Educinema

Ven, 26/06/2009 - 16:46

Educinema (http://www.educinema.it/index.php?page=article&ida=121) è una sperimentazione triennale per portare il cinema all’interno delle scuole, in collaborazione con il Centro Sperimentale di Cinem

1. Sommario progetto
Sommario: 

Educinema è una sperimentazione triennale in partenariato con alcune scuole europee, per portare il cinema all’interno delle scuole. I paesi che partecipano insieme all’Italia sono: la Francia, la Spagna, il Portogallo.

2. Paese (Città / Regione)
Stato: 
Italy
Città: 
Rieti
3. Nome dell'organizzazione che presenta il progetto
Organizzazione: 
Istituto Statale d'Arte A, Calcagnadoro di Rieti
4. Tipo di organizzazione
Scegli tipo: 
Scuola
5. Coordinatore del progetto
Nome e Cognome: 
Adriano Berretta
E-Mail: 
info@isarte.it
6. Website
Il sito web del progetto: 
http://www.educinema.it/
7. Selezionate la categoria di appartenenza del vostro progetto
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Fino a 18 anni
Inserimento dei giovani nel mondo del lavoro: 
NOT Helping youth step in the job market
Creatività e Innovazione sociale: 
NOT in Creativity and Social Innovation
8. Da quando è funzionante il vostro progetto?
Da: 
01/09/2009
9. Obiettivi ed elementi di innovazione
Please explain the targets and the background of your project: 

È importante fare cinema perché per il futuro, e lo vediamo già oggi, la comunicazione è fondamentale. Quello che manca in Italia è una cultura cinematografica, invece in Francia portano tra l’altro all’esame di maturità un film e un regista. L’Istituto d’Arte A. Calcagnadoro (www.isarte.it), una delle scuole che partecipa al progetto, si trova a Rieti, il capoluogo della provincia del Lazio, la Sabina, che si estende alle pendici del Monte Terminillo. Nell’Istituto ci sono quattro aule d’informatica abbastanza attrezzate.
L’Istituto persegue l’integrazione degli strumenti informatici in tutte le discipline, per esempio nella storia dell’arte e nell’italiano, e nelle attività di laboratorio, per esempio nel disegno e nella fotografia, nell’intento di fornire la padronanza delle tecniche manuali e degli strumenti tradizionali, e la conoscenza e la capacità di usare gli strumenti informatici.

10. Risultati
Describe the results of your project as per today: 

I ragazzi hanno cominciato a usare nuove attrezzature, come la videocamera, e a studiare più appronditamente il colore e sono riusciti a realizzare un cortometraggio autonomamente.

12. Trasferibilità
Il progetto è stato replicato/adattato altrove: 
Si
Specifica: 

in partenariato con alcune scuole europee. I paesi che partecipano insieme all’Italia sono: la Francia, la Spagna, il Portogallo.

Siamo disponibili ad aiutare altri soggetti a sviluppare progetti o a migliorare progetti esistenti: 
We are not available to help others starting or working on similar projects.
13. Informazioni aggiuntive
Background: 

La partecipazione dell’Istituto a questo progetto ha avuto inizio con la selezione del cortometraggio “I laureati” da parte del Centro di Cinematografia Sperimentale.

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“Mai più violenza sulle donne. Reportage”

Mar, 09/06/2009 - 11:51

Nel reportage dedicato alle rappresentazioni della femminilità nella campagna Mai più violenza sulle donne di Amnesty International, le ragazze del Rossellini si autorappresentano in diverse parti del

1. Sommario progetto
Sommario: 

L’Istituto Rossellini ha partecipato alla campagna di Amnesty International “Mai più violenza sulle donne” per la difesa dei diritti delle donne entro il percorso Rome for women (2004-2006), che ha visto la partecipazione dell’Assessorato alle Politiche
per la Semplificazione, la Comunicazione e le Pari Opportunità e dell’Assessorato alle Politiche Educative e Scolastiche del Comune di Roma. I prodotti finali della campagna “Mai più violenza sulle donne” nell’Istituto Rossellini, alla quale hann partecipato attivamente una classe seconda e unaclasse quinta con la coordinazione di Claudia De Polis e Isabella Pinto, sono stati un reportage fotografico, due video clip tratti degli incontri e dai dibattiti, una rassegna scritta di situazioni di diseguaglianza in varie
parti del mondo. Nel corso di fotografia con la partecipazione degli insegnanti Stefania Paniccia e Antonio Fiorenza che hanno ritenuto che fosse un buon esercizio, le ragazze e i ragazzi che hanno realizzato il reportage fotografico hanno scelto di rappresentarsi ironicamente come donne giovani secondo i tratti posseduti o associati alla provenienza da parti diverse del mondo, consegnando all’obiettivo gli sguardi dell’allegria e la possibilità di ripensare la femminilità
anche attraverso le immagini. Il corso di audiovisivo con i professori Massimo Franchi e Daniele Franceschini ha provveduto alle riprese video degli incontri con le esperte e gli esperti delle organizzazioni coinvolte, da cui sono stati tratti i videoclip documentali.
Le organizzazioni coinvolte sono state: Amnesty International, Telefono Rosa, Smileagain.. Smileagain è una ONLUS (Organizzazione Non Lucrativa di Utilità Sociale) diretta a dare sostegno alle donne in condizione di particolare disagio del Bangladesh, del Pakistan e del Nepal e a quelle in particolare che sono state vittima di acidificazione del volto per ragioni svariate, per esempio per aver rifiutato di prendere per marito un uomo che l’avrebbe volentieri prese per mogli. Claudia De Paolis come Isabella Pinto – dopo che nell’a. s. 2005/2006 la difesa dei diritti delle donne nell’Istituto Rossellini è stata inserita nel percorso Rome for women – ha continuato nelle classi a guardare i fatti storici e gli accadimenti politici e della quotidianità in ottica di genere.

2. Paese (Città / Regione)
Stato: 
Italy
Città: 
Roma
3. Nome dell'organizzazione che presenta il progetto
Organizzazione: 
Istituto di Stato per la Cinematografia e la Televisione R. Rossellini
4. Tipo di organizzazione
Scegli tipo: 
Scuola
5. Coordinatore del progetto
Nome e Cognome: 
Claudia De Paolis e Isabella Pinto
E-Mail: 
cinetv@romacivica.net
7. Selezionate la categoria di appartenenza del vostro progetto
Inserimento dei giovani nel mondo del lavoro: 
NOT Helping youth step in the job market
Creatività e Innovazione sociale: 
Creatività e Innovazione sociale
8. Da quando è funzionante il vostro progetto?
Da: 
09/01/2007
9. Obiettivi ed elementi di innovazione
Please explain the targets and the background of your project: 

Il progetto è un reportage sulla difesa dei diritti delle donne.Isabella Pinto, insegnante di diritto e economia all’istituto Rossellini, parlando alle sue alunne dice:
“Voi oggi state studiando per diventare un giorno - io mi auguro - registi, operatori nel settore cinematografico. È un settore maschile, voi ragazze dovete sapere che a parità di capacità a un certo punto, a livello di assunzione, a livello di posizione lavorativa sarà preferito un uomo. Questo è giusto?”

10. Risultati
Describe the results of your project as per today: 

L’istiuto ha partecipato alla campagna di Amnesty International del percorso “Rome for women” (2004-2006).Sono state coinvolte nel percorso anche le associazioni Telefono Rosa e Smileagain.

12. Trasferibilità
Siamo disponibili ad aiutare altri soggetti a sviluppare progetti o a migliorare progetti esistenti: 
We are not available to help others starting or working on similar projects.
13. Informazioni aggiuntive
Background: 

Il progetto vuole essere una denuncia di ciò che avviene quotidianamente in molte nazioni del mondo al fine di diffondere una maggiore consapevolezza sociale.

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Le mie classi

Ven, 17/04/2009 - 10:59

"Le mie classi" è un sito creato per fornire agli alunni e alle loro famiglie un'opportunità di rivivere in diretta, quotidianamente, le attività svolte in classe.

1. Sommario progetto
Sommario: 

L'idea del sito "Le mie classi" è nata per mettere a disposizione di alunni e famiglie (oltre che di altri insegnanti) l'esperienza didattica concreta che si svolge a scuola, insieme a tutta la documentazione utile (fotografie, disegni, schede didattiche, suggerimenti, informazioni, software, percorsi di apprendimento, mappe concettuali, metodo di studio).

2. Paese (Città / Regione)
Stato: 
Italy
Città: 
Bergamo
3. Nome dell'organizzazione che presenta il progetto
Organizzazione: 
Le mie classi
4. Tipo di organizzazione
Scegli tipo: 
Scuola
5. Coordinatore del progetto
Nome e Cognome: 
Tiziano Trivella
E-Mail: 
tix@lemieclassi.it
6. Website
Il sito web del progetto: 
www.lemieclassi.it
7. Selezionate la categoria di appartenenza del vostro progetto
Youth Education Project. Select Project Users by age: 
Fino a 10 anni
Inserimento dei giovani nel mondo del lavoro: 
NOT Helping youth step in the job market
Creatività e Innovazione sociale: 
Creatività e Innovazione sociale
8. Da quando è funzionante il vostro progetto?
Da: 
17/04/2009
9. Obiettivi ed elementi di innovazione
Please explain what is unique or special in your project: 

Il fatto che il sito web sia aggiornato quotidianamente per mettere subito a disposizione di alunni e famiglie informazioni immediate circa le attività svolte nelle classi (con relativo materiale da prelevare: foto, documenti, schede didattiche, ecc.).

10. Risultati
Describe the results of your project as per today: 

L'esperienza dura da 6 anni e si è ormai costituito nel sito un ricco archivio di attività didattiche relativo alle classi precedenti.

11. Sostenibilità
Indicate la durata complessiva del progetto: 
Più di 6 anni
Indicate il costo di massima del vostro progetto (in Euro): 
Meno di 10.000
Come è finanziato il vostro progetto: 
Pubblicità
12. Trasferibilità
Che cosa possono imparare altri soggetti dal vostro progetto: 

Si possono fare siti scolastici meno ufficiali, più creativi e, soprattutto, aggiornati quotidianamente.
MENO POF... ma PIU' IDEE!

Siamo disponibili ad aiutare altri soggetti a sviluppare progetti o a migliorare progetti esistenti: 
We are not available to help others starting or working on similar projects.
Legge sulla privacy
Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?: 
Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali
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